1教育游戲在小學教育中的作用

1.1教育游戲有助于集中學習注意力

就大一點的學生而言，其注意力集中的時間也大多不超過四十五分鐘，所以，對于小學生來講，其注意力集中的時間就會更短。因此，將教育游戲引入到教學實踐當中，學生在玩樂的同時，就會不知不覺的學到了知識，其注意力集中的時間可能要比成年人更久。所以，教育游戲在小學教育中的使用有利于幫助小學生提高注意力。

1.2教育游戲有助于知識的理解

教育游戲在小學教育中的應(yīng)用，不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于集中學習的注意力，同時還有助于學生對知識的理解和掌握。小學生對于枯燥的知識不僅會失去學生的學習興趣，還不利于對知識的掌握。而將所教授的知識融入到游戲之中，學生能夠切實的理解所學的內(nèi)容，同時還有利于學生的長久記憶。可見，教育游戲在小學教育中的作用是十分大的。然而，在運用教育游戲時，教師要時刻謹記，要將游戲與知識成分的結(jié)合在一起，才能起到以上所述的作用，否則，不僅不會促進小學教育的發(fā)展，還阻礙小學教育的發(fā)展。

2教育游戲在小學教育中的應(yīng)用

由上述可知，教育游戲在小學教育的多個方面發(fā)揮著不可忽視的作用。合理的、科學的教育游戲能夠在更大程度上幫助學生更好理解和掌握所學的知識。然而，我國小學教育領(lǐng)域在教育游戲方面的研究還沒有深入到一定程度。因此，加強對教育游戲的研究是提高小學教育質(zhì)量的一個重要途徑。本文在此對教育游戲在小學教育中的應(yīng)用進行了一定的探索，希望能夠為該領(lǐng)域的發(fā)展提供一些借鑒。

2.1注重教育游戲的趣味性

小學教師選擇教育游戲時應(yīng)準確把握小學的心理特點，使選擇的游戲具有較強的吸引力，以此保證在最短的時間內(nèi)達到吸引小學生的目的，這是選擇教育游戲的關(guān)鍵，否則選擇的教育游戲很難達到較好的教育效果。實際教學活動實踐中教師可以抓住小學生渴望得到教師表揚的心理特點，選擇教育游戲。例如，在小學語文疑難漢字教學活動實踐中，為了加深學生對漢字的認識，課前教師可準備寫有疑難漢字的卡片，課堂上將班級分成若干小組，然后教師說:“同學們，我們比一比看看哪個小組成員認識的字最多，認識最多的一組就是獲勝組”，這樣以來各小組成員就會積極準備，全身心投入到游戲中去。根據(jù)結(jié)果教師說:“＊＊小組真棒，認識的字最多，來，大家為他們鼓掌。”由此獲勝的一組各成員會感覺非常自豪。總之，玩該游戲達到了學習和娛樂的雙重目的，很多小學生非常渴望下次還玩該游戲。因此，教師在英語教學活動實踐中，可以嘗試將該游戲應(yīng)用到小學英語教學活動實踐中。

2.2注重游戲內(nèi)容的連貫性

小學生的思想比較活躍，思考問題比較簡單，很難將所學知識進行融匯貫通。因此，小學教師在選擇的教育游戲內(nèi)容不能跨度太大。另外，數(shù)學是小學教育中較為重要的科目，對小學生的理解能力要求較高，教師選擇教育游戲時更應(yīng)注重游戲內(nèi)容的連貫性。例如，當將小學乘法口訣相關(guān)知識講解完畢后，為了檢驗學生們對乘法口訣掌握的熟練程度，教師可以利用撲克牌進行游戲。首先教師將帶有10及以上的撲克牌去掉，然后對全班同學說:“同學們，上節(jié)課我們將乘法口訣知識已經(jīng)學習完畢，今天咱們就玩撲克牌。”此時，部分小學生就會感覺非常驚訝，不少學生問:“老師，咱們不上課了呀?”此時教師回答:“上啊，就用撲克牌上課，我隨意抽兩張撲克牌，看誰即快又準的算出兩者的乘積，我就給誰發(fā)朵小紅花”，這樣以來學們就會投入到數(shù)學游戲中。利用撲克牌游戲檢驗了學生對乘法口訣掌握程度，為此針對掌握不熟練的學生，教師適當進行輔導，從而整體上提高全班學生的數(shù)學成績。以上僅僅是教育游戲在小學教育中的幾點應(yīng)用。然而，事實上，教育游戲在小學教育中的應(yīng)用方式還有很多，且教育游戲在小學教育中還有很大的潛能。因此，對于教育游戲在小學教育中的應(yīng)用還需要小學教育領(lǐng)域的專業(yè)人士，針對該階段學生的特點，進行進一步的研究和分析。

3結(jié)語

綜上所述，教育游戲在小學教育中的應(yīng)用為小學教育的發(fā)展做出了不可忽視的重要作用。然而，由于教育游戲不僅要具有教育意義，要考慮到孩子的接收程度，還要與實際的知識相結(jié)合。所以，在實施起來，具有一定的困難。再加之我國小學教育領(lǐng)域在教育游戲方面的研究還沒有達到一定的深度和廣度，因此，不利于教育游戲較好的應(yīng)用。所以，我國小學教育在今后的發(fā)展中，要加強對教育游戲的研究，同時要結(jié)合小學生的思想、接受能力，并結(jié)合所學內(nèi)容進行研究，從而研究出更好、更有效的教育游戲的應(yīng)用措施，從而促進小學教育的發(fā)展和應(yīng)用。

作者：李鴻雁 單位：長春市蓮花山生態(tài)旅游度假區(qū)勸農(nóng)山鎮(zhèn)中心小學