“國之興衰系于教育之間”，而身為教育者的教師與學生之間的師生關系也是能否提高教學質量的關鍵。傳統的師生關系多為教師“手握皮鞭”，學生“膽戰心驚”，這種較為呆板的模式，更多的是教師對于不同層次學生的待遇差別，無法做到“一碗水端平”。而新型的師生關系以尊重學生人格為前提，平等對待所有學生為基礎，同時對所有學生進行正確有針對性的指導以及嚴格的教育。教師作為教育者，必須從自身出發，在授予學生知識的同時營造出良好的學習環境，從而創造出和諧民主的師生關系。

１教育改革與師生關系改革并行

自我國從應試教育轉變為素質教育之后，隨之而來的新課改也實現了教育改革，在提高教學質量的同時，也推進了師生關系的進一步發展。課程改革的宗旨是促進學生的全面發展，培養學生創新精神、實踐能力以及對社會的責任感。素質教育的對象不僅僅是學生，還有身為教育者的教師，教師在大力培養學生全面能力的同時也要提升自身素質，才能真正做到幫助學生結合學習與生活，竭力適應社會發展現狀。

２新舊課程與新舊師生關系

２．１新舊課程的對比：

新課程改革的實施在提高教學質量的同時，也揭露了舊課程的一些弊端。傳統課程存在著“繁，難，偏，舊”的現象，使得學生很少有課外活動的機會，更多的是在教室內學習文化基礎課和必修課，逐漸脫離了現代社會生產的實際，遠離了學生的生活實際，沒有顧全學生的實踐經驗與生活經驗，課程與課程之間少溝通、少聯系的方式讓學生停留在最基礎的層面，學生所學習的必修課沒有與中國傳統文化及人文精神相結合，教學課堂中教師所傳授的單調陳舊的思想方式導致學生的整體素質無法提高。而新課程則由教師單純傳授知識轉變為引導學生全面發展，學習與自身生活實際密切相關的內容，提升學生自我修養，也更加注重加強學生實踐能力的培養。新課程改變以往封閉式的教學，逐漸與社會生活接軌，培養學生的社會責任感，輔導學生積極靈活地分析、解決問題。

２．２新舊師生關系在新課改下發生的變化：

教師的課程教學是結合自身的“教”與學生的“學”于一體，其實質是教師與學生的互動交流、共同發展，而不是僅僅止于表面上的傳授知識。傳統教學中，教師對學生只是單方面的教授知識，學生對教師傳授的內容單方面的吸納，學生跟隨著老師的節奏，無條件的服從于老師的教，強制性的被灌輸知識，腦袋中日復一日地復制著老師所教的內容，在學生方面來看，自己是被強制性地教導，而非自愿和主動的學習知識。老師將學生看作是儲存知識的容器，猶如一個課程的統治者，給學生下達命令，而學生必須服從，于是由此形成了教師與學生的階級關系。而新課改后，教師即將要面臨的挑戰不再是單純的同學校間教師的競爭，還有來自校外的網絡教育及遠程教育的競爭。新課程改革方案里課程的變化以及對教師們課程輔導的要求，都在潛移默化地促進師生關系的發展。這時教師不再是單純的知識輸出者，而是要充分參與在教學活動當中，促進學生多方面的發展，并且要與學生一同打造和諧、平等、民主的師生關系。

２．３新舊師生關系差異的原因：

教學內容極大程度地影響著師生關系，以前傳統的教學模式下，教師教授的內容就是學生需要接納的內容，比較單一化，新課改后，學生的多方面發展以及知識面極大的拓展使整個教學呈現多樣化。所謂“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，學生勇于提出的問題是教師所不知的，教師也不必以此為恥，反倒要以此為榮。身為人師，教師對于“青出于藍而勝于藍”的狀況應感到欣慰。在這個飛速發展的時代，學生可以通過多樣化的渠道獲得信息，課堂也不再是學生受到教育的唯一場所，教師也不再是學生唯一能詢問的對象，于是這樣的現狀很大程度的影響著是神關系。

３新課改后需要建立的新型師生關系

新課程改革要求教師與學生之間建立平等和諧的師生關系，所以教學中，教師與學生之間需要經歷就課堂內容進行相互分析、相互溝通、相互補充的過程，而這個和諧的過程中師生也得到了互相全新的認識，對于促進師生關系有著很大的幫助。教師在新課改背景下應該“以生為本”，以生為本就是必須本著以學生為中心，要求在教學過程中教師應發揮主導作用引導學生深入學習知識，并且將此教學過程適應學生身心發展規律。努力培養學生的創業能力與創新精神。在課堂教學中，教師應該努力建立平等的師生關系，實現教學民主的目標，對每一個學生都做到充分的尊重與真誠，在塑造自身親和力的教師形象的同時也能夠幫助學生全面提高自身素質，適應當今社會發展的潮流。“親其師才能信其道”，這種說法完全適用于新型師生關系的建立。以往的命令式的教學方式往往讓教師帶給學生一種嚴肅的、不容易親近的形象，即便學生心中有“惑”，也因為心中害怕老師，而不敢開口詢問，錯失學習機會。所以，教師對于自我修養也要有一定要求，在面對回答不上問題的學生不能用嚴加指責的方式，而要用以理服人的方式，讓學生對教師產生敬服的心理，也就不會從心里產生抵觸情緒了。師生關系需要教師與學生二者共同建立，所以教師需要加強自我修養，結合以往教學經驗以及對不同層次學生的了解來制定相關的課程內容，在課堂教學中做到師生一同努力，相輔相成，完成課堂任務并且加深師生關系。

４結束語

總之，在新舊師生關系的對比下，新型師生關系更加切合實際，更能帶動課堂教學的發展。新課程改革帶動課程教育的發展與教學質量的提高，與此同時，摒棄舊的師生關系，建立新型師生關系也是當今學校教育的必然趨勢。而新型的師生關系則需要教師和學生一同完成，學生的大膽創新與教師的積極輔助，在良好的學習氛圍下，共建和諧民主的新型師生關系。

作者：尚光子 單位：大連第三十七中學