一、突破初中歷史教學(xué)困境的路徑思考

當(dāng)前，初中歷史教學(xué)面臨著上述問題，每一位歷史教師都要痛定思痛、深刻思考，扎實(shí)有效地突破教學(xué)困境。

1.以靈活多變的教法活躍歷史課堂。

教學(xué)方法改革是歷史教學(xué)有效推進(jìn)的重要源動(dòng)力，每一位教師都要深刻領(lǐng)會(huì)和有效落實(shí)這一要求。首先，教師應(yīng)當(dāng)廣泛吸取歷史教研刊物上的經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)網(wǎng)站中汲取靈感，將他人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己進(jìn)行歷史教學(xué)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)工作的參考依據(jù)，從而創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)更加靈活高效、更具針對(duì)性的教學(xué)方案。筆者在教學(xué)中采取了師生互動(dòng)教學(xué)法、角色互換教學(xué)法、情境再現(xiàn)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在歷史課堂上充分活躍起來，這是增強(qiáng)教學(xué)有效性的重要方面。其次，筆者在歷史教學(xué)中注重積累提煉，既吸收他人的教學(xué)精華，同時(shí)也在教學(xué)工作中不斷提煉總結(jié)，使自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以沉淀，日積月累形成系統(tǒng)性的感受。筆者經(jīng)過數(shù)年積累，成功探究出了歷史五步教學(xué)法，從課前強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)到課堂自主探究、營(yíng)造情境交流、梳理檢測(cè)以及課后拓展延伸，將整個(gè)教學(xué)設(shè)置為五個(gè)有效步驟貫穿于課內(nèi)外，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，成效非常明顯。廣大教師在教學(xué)方法改革上一定要勇立潮頭，站在歷史教學(xué)發(fā)展的最前沿。

2.多種途徑搜集補(bǔ)充歷史教學(xué)信息。

歷史教學(xué)離開了豐富的信息將寸步難行，只有搜集大量信息才能讓課堂更加豐滿，教學(xué)更加生動(dòng)，教師教得更加順心，學(xué)生聽得更加有興趣。筆者在教學(xué)中采取師生互動(dòng)方式，多種途徑搜集補(bǔ)充歷史教學(xué)信息。例如，在《“文化大革命”的十年》教學(xué)中，筆者在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就搜集了大量信息，如文革十年前后經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展數(shù)據(jù)的對(duì)比，文革前后同一地方不同景象的圖片對(duì)比，以及文革期間一些典型的畫面等。這些內(nèi)容通過對(duì)比的方式在課堂上進(jìn)行演示，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，大家對(duì)文革十年所造成的經(jīng)濟(jì)社會(huì)退步具有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。另一方面，筆者還要求學(xué)生事先通過向自己的爺爺奶奶搜集、了解文革的相關(guān)信息，了解他們身邊發(fā)生的事件，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行講述。這樣的生動(dòng)信息來自于學(xué)生的生活，和他們周圍的人有著密切的關(guān)系，可以有效增強(qiáng)教學(xué)的滲透力。

3.渲染情境增強(qiáng)歷史情感滲透效果。

在初中歷史教學(xué)中，教師要始終牢記思想情感教育不能放松。當(dāng)今青少年一代正處于信息多樣化時(shí)代，魚龍混雜的社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生一定的影響，此時(shí)更需要?dú)v史學(xué)科發(fā)揮正能量、主旋律的引導(dǎo)功能，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到深刻引領(lǐng)，這是歷史學(xué)科所承擔(dān)的獨(dú)特職責(zé)。筆者在教學(xué)中注重渲染情境提高思想教育效果。例如，《難忘九一八》教學(xué)中，為了讓學(xué)生牢記國(guó)恥，牢記落后就要挨打，永世不忘這一段屈辱的歷史，筆者向?qū)W生播放了國(guó)家公祭日的莊嚴(yán)肅穆場(chǎng)景，讓每一位學(xué)生從內(nèi)心牢牢記住中華民族曾經(jīng)遭受的一段屈辱的歷史，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民曾經(jīng)犯下的滔天罪行，接著聯(lián)系當(dāng)前東海紛爭(zhēng)釣魚島主權(quán)歸屬問題，組織學(xué)生展開討論。大家群情激昂，紛紛表示寧愿經(jīng)濟(jì)倒退十年，寧愿勒緊褲帶過日子，也要支持國(guó)家維護(hù)主權(quán)領(lǐng)土完整。這樣的情境氛圍在學(xué)生心目中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，他們所受到的愛國(guó)主義教育遠(yuǎn)比任何口頭空洞的講解來得更為深刻。

4.組織課外研究活動(dòng)拓展教學(xué)空間。

初中歷史教學(xué)中的許多內(nèi)容正是學(xué)生感興趣的，教師可以結(jié)合課外拓展活動(dòng)進(jìn)行引領(lǐng)。例如，《鋼鐵長(zhǎng)城》教學(xué)后，許多學(xué)生對(duì)我國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)充滿了濃厚興趣，在條件許可的情況下，學(xué)校可以組織學(xué)生走進(jìn)所在地區(qū)的軍營(yíng)，到駐軍營(yíng)地去真切感受部隊(duì)建設(shè)的成果，聽部隊(duì)軍官講述我國(guó)當(dāng)前軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就，如作戰(zhàn)人員構(gòu)成、現(xiàn)代武器裝備，以及在一些高端武器研制方面取得的歷史性突破等。這些方面既滿足了學(xué)生對(duì)軍營(yíng)的向往和熱愛之情，同時(shí)也使他們受到了強(qiáng)大的思想震撼，對(duì)我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就無比自豪、無比振奮，這也是一次深刻的愛國(guó)主義教育。

二、總結(jié)

綜上所述，針對(duì)初中歷史教學(xué)中存在的諸多問題，廣大教師要認(rèn)真分析、針對(duì)改進(jìn)，使教學(xué)成效能夠?qū)崿F(xiàn)更大突破。

作者：崔偉 單位：江蘇省阜寧縣碩集初級(jí)中學(xué)