1.創新教育環境下的高職體育觀

1.1全面體育觀

香港著名的體育專家呂俊普說過：體育本質上是一種全能活動，不僅能夠強身健體，還能夠培養學生的智能與社會能力，同時對于學生情緒與德性的發展也具有一定的促進作用。從內容看貌似體育教育僅僅促進與人的體能發展，然而從本質看是涉及很多方面的，既包括德、智、體及勞動技術，也包括營養、衛生、身心健康等多個方面，可見體育活動的作用是多方面的。

1.2終身教育觀

對每個人來說，體育都貫穿其一生的過程，決不能僅僅將體育課局限于學生時期，學生時期僅僅是人一生體育的開端，使人們學習體育技能的過程，而具體的實施和發展還需要長時間的過程，因此高職院校的體育教師在開展體育課時，要從發展的角度進行研究，以便對學生的終身體育產生良好的促進作用。

1.3適度體育觀

辯證唯物主義認為，任何事物都存在兩種客觀性：量變與質變，量變是質變前提，質變是量變的結果。因此對于體育課來說，要實現最終的目的，就必須長期堅持下去，但是也要注意適度，要確保體育活動的量在身體能夠承受的范圍之內，否則很容易出現過猶不及的現象。因此體育教師應該根據不同學生的身體特征，實施適度教育發展的原則，確保教學效果。

2.創新教育環境下高職院校體育教學探析

2.1體育教學進行創新的重要性

在全社會都提倡創新的教育環境下，高職院校的體育教學活動也必須要進行創新，對高職學生進行體育創新教育具有下述幾方面的重要意義：

2.1.1能夠激發高職院校學生的主觀能動性。

創新教育理念能夠促進學生健全人格的發展，能夠促進學生以積極的心態和高度的熱情投入到體育課的學習中，通過體育創新培養，不僅能夠培養學生多方面的能力，還能培養學生的責任感和使命感，在一定程度上增強了高職院校學生的主觀能動性。

2.1.2能夠激發高職學生更好的將理論應用于實踐。

對高職院校來說，開展體育教育的主要作用是為社會培養專業型、技能型人才，要實現這個目標，必須要做好下述兩方面：第一，夯實學生知識基礎；第二，能有效的將理論應用到實踐中。體育教學過程的創新不單單是指理念、方法及內容的創新，也包括教學模式及實踐的創新，所以在高職院校的體育教學中開展創新教育不僅能夠幫助學生理清知識脈絡，還能更好的促進學生理論付諸于實踐。

2.1.3發揮體育教師的教學引導作用。

對高職院校的體育教學活動來說，教師與學生都是活動的主體，體育設備是活動的客體，要充分發揮教師的積極引導作用，必須轉變傳統的教育理念和思維，為開展創新教育創造條件。

2.2創新教育環境下高職院校體育教學策略探究

2.2.1培養體育創新意識。

第一，積極開展多種活動推進創新意識的培養。高職院校要有效實現體育教學的創新，必須要積極、主動的開展體育創新教育與實踐活動，積極推進學校體育和社會體育的接軌。同時，要積極從多個方面加強體育教育的創新，包括體育理論知識、體育實踐及技能等。第二，改變傳統體育教學價值理念，推動價值理念創新。傳統的體育教學價值理念是通過體育課教學提高學生的身體素質，培養學生的運動習慣。隨著時代的變革與社會的發展，體育教學價值理念發生了巨大的變化，具體可從下述三方面分析：對學生來說，體育活動不再僅僅是傳統的強身健體，還培養學生健康的身心，促進學生快速適應學生；對高職院校來說，體育教育的價值是提升體育教師的綜合素質和專業水平；對社會來說，體育教育的價值是促進體育事業的發展。

2.2.2構建創新教學體系。

第一，教學內容進行創新。就目前高職院校的體育現狀而言，教學內容基本趨于固定，通常是傳統的球類及田徑等，對于新興起來的體育項目不予關注，因此要積極引入和開展其他類型的體育項目，擴大種類，并根據高職院校的雞腿情況建立特色項目，豐富教學內容。第二，教學方法進行創新。傳統的體育教學方式缺乏創新，比較單調，要能夠有效實現創新必須采取既多元化又層次化的教學方法，例如：分段教學、集體教學等，同時還可以根據學生體質的不同進行分組、分層次的訓練。第三，教學評價進行創新。傳統的考核方式比較單一，通常采取考試或者體能測試的方式進行，要建立多元化和創新性的考核方式，例如：對于健美操的考核，可通過匯報演出的形式進行，不僅增加了趣味性，也促進了學生自主創新能力的培養。

3.結束語

綜上所述，創新教育環境下的高職體育教學必須是多元的，行之有效的，要實現這種目標，必須從多個方面進行改進，要通過學校、教師和學生的共同努力才能實現，才能在創新教育環境下最大限度的發揮體育教學的功效。

作者：周智韜 單位：長沙商貿旅游職業技術學院