本文作者：楊利輝 單位：盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)整合必須堅(jiān)持的原則

遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)整合工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，僅憑一時(shí)沖動(dòng)、一會(huì)熱情，是不能奏效的，我們要持之以恒，把遠(yuǎn)教資源與學(xué)科整合工作扎實(shí)開(kāi)展下去，絕不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。堅(jiān)持持續(xù)性原則，是課題研究工作取得成效的可靠保證。必須堅(jiān)持發(fā)展性原則。遠(yuǎn)教資源所具有的“聲情并茂、知情并重，化繁為簡(jiǎn)，化難為易”等優(yōu)勢(shì)，能在有限的時(shí)間內(nèi)大大提高課堂教學(xué)效率。這不但為學(xué)生思維，想象、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)提供了材料，而且為學(xué)生的發(fā)展提供了良好的課堂環(huán)境和時(shí)空條件。如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，新知教學(xué)完后，教師播放遠(yuǎn)教資源“擴(kuò)展資料”中對(duì)圓的介紹，讓學(xué)生不僅掌握了圓的特征，還讓學(xué)生了解了圓的發(fā)展史，這樣不僅拓展了學(xué)生的視野，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也是一種激勵(lì)教育。再利用“擴(kuò)展資料”介紹“怎樣找硬幣的圓心”，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)，還發(fā)展了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的情感和智力都得到了發(fā)展，對(duì)學(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，堅(jiān)持發(fā)展性原則是課題研究工作取得成果的重要保證。

遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)整合必須堅(jiān)持的基本策略

教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)所需，確定遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用方式。如語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)一些內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的課文，就選用遠(yuǎn)教資源“媒體展示”的相關(guān)視頻，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生就能準(zhǔn)確、深刻地理解其內(nèi)容。教師要充分利用遠(yuǎn)教資源《教學(xué)案例》，確定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。就一個(gè)教學(xué)內(nèi)容而言，教師應(yīng)教給學(xué)生什么？無(wú)論是教科書(shū)還是教師用書(shū)，所確定的教學(xué)目標(biāo)大都是按篇章（語(yǔ)文）、單元（數(shù)學(xué)、音體美等）而定的。教學(xué)中，教師很難把握其單元、篇章、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。利用遠(yuǎn)教資源“教學(xué)案例”就能較好地解決這一難題。教師要能夠利用遠(yuǎn)教資源《媒體資源》，創(chuàng)設(shè)開(kāi)課情景，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使之積極主動(dòng)地完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。利用遠(yuǎn)教資源《媒體資源》就能較好地解決這個(gè)問(wèn)題，能較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其積極主動(dòng)地投入到本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要能夠利用遠(yuǎn)教資源《教案示例》，確定教學(xué)形式與方法，組織引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。使遠(yuǎn)教資源成為學(xué)生認(rèn)知、探究、解決問(wèn)題的工具。教師還必須能夠利用遠(yuǎn)教資源《擴(kuò)展資料》，開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，最大限度地豐富、充實(shí)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和課余生活，發(fā)展其能力。這樣，不僅充實(shí)、豐富了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和課余生活，而且鍛煉、發(fā)展了農(nóng)村學(xué)生的各種能力。

加強(qiáng)遠(yuǎn)教資源利用培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)學(xué)校每學(xué)期都必須有關(guān)于教師的校本培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)形式可以是多種多樣：一是組織教師觀看一些相關(guān)科目的教學(xué)資源。二是教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)。三是校外培訓(xùn)后，再進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)。四是針對(duì)教師的需要進(jìn)行的培訓(xùn)。如遠(yuǎn)程資源的查找和使用培訓(xùn)、多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)、網(wǎng)上資源的查找及下載等。通過(guò)培訓(xùn)促使教師的信息技術(shù)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。

完善考評(píng)制度，激發(fā)主動(dòng)應(yīng)用

學(xué)校要制定教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的考評(píng)制度。要求每位教師每周使用資源至少上一節(jié)課，定期檢查，登記在自制的月檢查表上并進(jìn)行公布。使用情況將記入年終個(gè)人考核。針對(duì)個(gè)別不愿意使用的教師將硬性在個(gè)人年終積分中進(jìn)行扣分，針對(duì)年齡較大的教師可要求以使用光盤(pán)播放為主，降低要求。

遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)整合的重大意義

遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)整合，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生單一思維的定式。在新型模式教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣有了增強(qiáng)。新型整合模式教學(xué)，通過(guò)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)商學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意率一節(jié)課40分鐘里面都比較高（最低為85%）。對(duì)開(kāi)放性和探索性試題,學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用于具體情景中去解決問(wèn)題能力較強(qiáng),體現(xiàn)了活躍的思維和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、積極，信息素養(yǎng)有了明顯提高。遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)整合增強(qiáng)了教師的信息素養(yǎng)、提高了教師的教學(xué)能力和研究能力。教師現(xiàn)代教學(xué)理念能夠較好地通過(guò)教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)。教師基本信息技術(shù)操作熟練，計(jì)算機(jī)軟硬件使用與維護(hù)知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識(shí)在教學(xué)中得到充分地展示，遠(yuǎn)教資源成為教師教學(xué)的有力工具，成為教師有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。提高了教師研究水平，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

總之，遠(yuǎn)教工程運(yùn)用信息化的手段和方式，把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法輸送到我們廣大的農(nóng)村中小學(xué)，這無(wú)疑是“雪中送炭”。這不僅彌補(bǔ)了我們農(nóng)村中小學(xué)的“先天不足”，同時(shí)也促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)了農(nóng)村教育教學(xué)的改革。