作者：劉俊楠 單位：贛南師范學院

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及所有規范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動，其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。校園文化具有互動性、滲透性和傳承性。它能提升大學生的綜合素質，塑造大學生的良好情操，營造良好的大學文化氛圍。

校園文化重在建設，包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

蘇區的地方指的是江西贛州蘇區。2011年11月4日，中共中央政治局常委、中央書記處書記、國家副主席、中央軍委副主席習近平，在紀念中央革命根據地創建暨中華蘇維埃共和國成立80周年座談會上發表重要講話。習近平指出，在革命根據地的創建和發展中，在建立紅色政權、探索革命道路的實踐中，無數革命先輩用鮮血和生命鑄就了以堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻等為主要內涵的蘇區精神。有五千多年歷史文明的中華民族精神源遠流長，豐富厚重。在近現代，表現黨領導明主革命歷程的，除井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰精神、西柏坡精神等外，還有蘇區精神。宣傳和弘揚蘇區精神是宣傳和弘揚以愛國主義為核心的民族精神的一個重要內容。

位處贛南蘇區的地方高校，如贛南師范學院、贛南醫學院等，屬于土生土長的蘇區高校，其師生構成主要來自蘇區各縣市，受蘇區人民哺育以久，長期浸染在蘇區文化下，因此宣傳和弘揚蘇區精神，振興蘇區文化，這些高校有義務、有責任充當排頭兵。具體如何在這些蘇區高校中打造蘇區精神文化品牌，主要可以從以下幾個方面來著力。

第一，在校園文化活動中融入蘇區精神。當前校園文化活動形式可謂是百花齊放、百家爭鳴，但是卻鮮有將革命精神結合起來的活動，因此完全可以在這方面做出一番創新。例如，開展蘇區精神歌唱比賽、朗誦比賽，蘇區精神文藝演出，蘇區文化美術展覽，蘇區精神體育競技活動等等，在學生的課外活動中大量穿插蘇區元素，從而讓他們繼承和發揚“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻”的蘇區精神。

第二，從物質文化建設入手。校園文化建設中，物質文化是實現目的和載體，是推進學校文化建設的前提；物質文化建設時校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、樂有其所。贛南地區高校可從校園環境、硬件設施等方面突出蘇區文化，比如贛南師范學院剛落成的蘇區博物館就是一個很好的措施。同時可以考慮從校門、校內教學樓風格、甚至教室、課桌椅等地方融入濃厚的蘇區文化元素。從大環境上給人一種蘇區文化的教育和啟迪，用蘇區精神激發師生的開拓進取精神，約束校園不良行為，促進校園人的身心健康發展。

第三，重點抓好校園精神文化建設，即校風建設。良好地校風既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優良傳統。校風即學校的風氣，它體現在學生的學風、教師的教風、班級的班風上。營造濃厚的蘇區文化氛圍，要從教風、學風、班風三方面入手。教風是教師長期實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，要在蘇區高校教師隊伍中廣泛看展蘇區知識學習、研討、知識競賽等活動，增強蘇區教師的蘇區文化知識水平，提高蘇區教師的蘇區精神覺悟，在蘇區精神的指引下運用蘇區文化做好“三育人”工作。只有教師帶頭以身作則、實事求是、艱苦奮斗、高效嚴謹，才能引導和促進學生勤奮學習、尊師重教、嚴謹求實、遵紀守法；學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。在蘇區高校中，要加強對學生進行蘇區文化知識普及，通過發放相關學習教材、邀請專家進行講座、組織一些課外知識競賽等措施來增強蘇區學生對本地區革命傳統文化的認識。同時在學生的日常學習、生活管理中要求輔導員、班主任以蘇區精神為準繩來嚴格要求學生的生活作息以及學習態度，可在教室、寢室等學生常去場所張貼蘇區精神內容，在課堂上要求專業教師融合蘇區題材進行教學；班風是一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。班風的形成一般由班主任帶頭，主要學生干部為輔自然形成的。因此就要求班主任、班長、團支書、學習委員等帶頭學習蘇區文化、踐行蘇區精神，并召開以蘇區精神或蘇區文化為主題的班會，多開展蘇區精神文化的教育實踐活動，讓全班同學都能對蘇區文化感同身受，以蘇區精神來指引自己的日常學習生活。班級是學校的基本單位，只有在最基層的班風上刻上蘇區精神的印記，我們的校園蘇區文化品牌建設才有了最牢固的基礎和保障。

國務院關于《支持贛南等原中央蘇區振興發展的若干意見》已頒布，贛南地區各高校迎來了前所未有的發展良機，在蘇區教育振興方面肩負著重大的歷史使命，因此如何進一步宣傳和弘揚蘇區精神，打造校園蘇區文化品牌已成為一項刻不容緩的議題。不僅要用“蘇區精神”打造自己的文化品牌，將之做大、做強，更要廣泛普及蘇區精神以培育一代又一代的社會主義接班人，激勵他們艱苦奮斗、求實創新、報效祖國。