本文作者：連大為 單位：太原大學(xué)附中

教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，應(yīng)該走出傳統(tǒng)的方法，而展現(xiàn)出一種藝術(shù)的表達(dá)。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)、提高技能的過(guò)程。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，我從以下幾點(diǎn)著手提高課堂效率。

1強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)。要從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此例如組織學(xué)生開(kāi)展指法練習(xí)、用計(jì)算機(jī)編排word校報(bào)墻報(bào)、投影片設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的課程。在課堂上，教師不能只是一味地連續(xù)講解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但是也不能讓學(xué)生自由操作。一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重講練結(jié)合，比如在講文字處理應(yīng)用軟件課時(shí)，一般都要簡(jiǎn)單講解之后以上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，比如對(duì)Word圖文混排課進(jìn)行重點(diǎn)演示分析，教師以電子報(bào)的設(shè)計(jì)為例,先介紹設(shè)計(jì)制作報(bào)頭,報(bào)頭大小,報(bào)頭的形式，選取版面設(shè)計(jì)，色彩搭配，導(dǎo)讀欄。然后組織學(xué)生設(shè)計(jì)報(bào)花布置版面，給多個(gè)同學(xué)分組，布置制作電子報(bào)刊作業(yè)，加上一些藝術(shù)效果，得到自己滿意的作品。最后組織學(xué)生探討選材是否得當(dāng)，編排是否得體，風(fēng)格是否一致等。通過(guò)展示部分設(shè)計(jì)制作優(yōu)秀的樣稿，讓各小組組員自動(dòng)合作訓(xùn)練，做出更好的作品。這樣不同層次的學(xué)生都會(huì)有不同的收獲和感受，也在不同程度上提高學(xué)生的實(shí)際操作應(yīng)用技能，為學(xué)校的電子報(bào)刊技能大賽奠定了良好的基礎(chǔ)。

另一方面，教師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意講課與操作的合理分配，如在講PowerPoint演示文稿時(shí)，由于該軟件是office家族中的一員，理論知識(shí)相對(duì)word和excel比較簡(jiǎn)單，故要精講多練，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)編輯和修飾演示文稿，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，獲取素材，組織加工，并且學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用超級(jí)鏈接技術(shù)、演示文稿的不同視圖和幻燈片版面設(shè)計(jì)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單演示，并提供一些有視頻和音樂(lè)的小動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，在最后階段大多數(shù)學(xué)生都能完成一套內(nèi)容完整、形式活潑并且具有音畫(huà)動(dòng)態(tài)效果的幻燈片演講文稿，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)適應(yīng)他們今后的需要。

2問(wèn)題教學(xué)是教師經(jīng)常采用的課堂教學(xué)手段

以學(xué)生思維活動(dòng)為前提，精心選擇教學(xué)素材，為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問(wèn)題引領(lǐng)下自主操作，在課堂的組織形式上也可以采用分組討論、小組競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生的思考能力和合作意識(shí)。在問(wèn)題的設(shè)置上，為使學(xué)生的思維在廣度、深度上得到充分自由的發(fā)揮，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備內(nèi)容豐富、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)素材。這就要求教師在備課過(guò)程中，積極查閱教學(xué)參考資料，關(guān)注學(xué)生興趣，精心篩選教學(xué)素材，圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)后反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。新授課可以較多采用問(wèn)題教學(xué)法，設(shè)置懸念，讓學(xué)生緊跟教師講課步驟，集中注意力，輕松地參與課堂活動(dòng)，積極思考，最后不僅達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量。

組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，這樣以問(wèn)題解決為目標(biāo)導(dǎo)向，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，渲染了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，想像能力，提高了學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。促使學(xué)生把計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中。另外教師也要“與時(shí)俱進(jìn)”的把生活中的智慧帶入課堂，巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，將新知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生使用已有的計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)到在做中學(xué)，在應(yīng)用中提高和創(chuàng)新，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3強(qiáng)化資源利用，重視學(xué)生的個(gè)別差異

學(xué)生自身的起點(diǎn)水平差異和學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)差異都給教學(xué)帶來(lái)不便，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，合理使用教學(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻等教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)和組織。設(shè)立多樣并附有一定層次難度不同的操作練習(xí)題，查找并制作易于自學(xué)的多媒體課件、視頻。并放在教室文件服務(wù)器上，作為共享資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要應(yīng)用共享資源。將學(xué)生按操作能力的強(qiáng)弱合理搭配，在教師的引導(dǎo)下，使大多數(shù)學(xué)生能夠掌握基本知識(shí)和技能。操作能力強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立自主地選擇有深度的資源和課件進(jìn)行探究，把他的所學(xué)所得演示給大家，其他學(xué)生可在課堂中反復(fù)練習(xí)，加以鞏固。

這樣通過(guò)同組學(xué)生的互相幫助和共同探究就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且使學(xué)生有了互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，例如講淘寶網(wǎng)上購(gòu)物，本來(lái)我想利用網(wǎng)絡(luò)資源直接演示，但是很快話題就被學(xué)生搶去了。很多學(xué)生頭頭是道地介紹他們網(wǎng)購(gòu)的經(jīng)歷，并給大家介紹了許多網(wǎng)購(gòu)網(wǎng)，沒(méi)有網(wǎng)購(gòu)過(guò)的同學(xué)聽(tīng)了他們的講解也異常興奮，躍躍欲試。這樣在同伴的帶動(dòng)下輕易地就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。所以要重視學(xué)生的個(gè)別差異，讓那些能力強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師能起到事半功倍的效果。

總之教師在教學(xué)中應(yīng)巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效益的提高。既要積累、篩選大量的教學(xué)素材，又要根據(jù)素材設(shè)置問(wèn)題情境；既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要善于挖掘?qū)W生的智慧和才能；既要注重知識(shí)技能的傳授，又要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效益的提高。使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)成為學(xué)生真正探究計(jì)算機(jī)奧秘的基礎(chǔ)。