本文作者：何飛 蔣冬初 田旺蘭 張光富 單位：湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院

在學(xué)習(xí)過程中能將不同課程的知識點及時進行有效橋接的學(xué)生,應(yīng)用能力強,創(chuàng)新意識明顯,畢業(yè)后在用人單位上手快、自學(xué)能力強,很快成為團隊骨干并取得佳績,學(xué)生也通過多種不同的方式表示了對老師在此方面做出的努力的充分肯定和感謝。例如,在近年的教學(xué)改革和實踐中,將模電、數(shù)電、單片機、電子設(shè)計自動化等課程實行模塊化教學(xué)的同時,通過創(chuàng)新性實驗、課程設(shè)計、大學(xué)生創(chuàng)新性和設(shè)計性項目、校外生產(chǎn)見習(xí)等多個環(huán)節(jié)和平臺,強化知識點的橋接,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在逐步搭建和完善的同時,得到了充分的應(yīng)用和層次提升,為以能力為主線,大力培養(yǎng)應(yīng)用性創(chuàng)新人才、凸顯辦學(xué)特色奠定了堅實的基礎(chǔ)。

意識上納新

思想意識是在長期的學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)實踐中逐步形成的,從大學(xué)入學(xué)的第一天,班主任、輔導(dǎo)員、課程老師、學(xué)工系統(tǒng)人員等等就通過多種形式開始了源源不斷的意識教育,學(xué)校也時常聘請專家學(xué)者來校進行專題講座,希望棵棵樹苗結(jié)碩果,人人都是棟梁材。然而,對地方本科院校,在諸多不如意出現(xiàn)之時,教育和管理者們除了表露出失望之外,也許更多的就是無賴,更別說天天強調(diào)和期望出現(xiàn)的創(chuàng)新如何凸顯了。眾者皆感言,培養(yǎng)能力難,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生就更難。常言道,心動不如行動,意為實際行動的重要性,然而,筆者發(fā)現(xiàn),沒有準(zhǔn)備的行動或準(zhǔn)備不充分的行動卻只能收到事倍功半的效果。要想創(chuàng)新,首先得在意識上納新,只有主動地在意識上有充分的納新,才會有源源不斷的創(chuàng)新。筆者通過長期的調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大部分學(xué)生的求知欲都很強,尤其是新生入學(xué)是大多帶著美好的憧憬步入新的校園,平時的學(xué)習(xí)中,大多數(shù)同學(xué)都很認(rèn)真,成績自然也不錯,然而,在解決實際問題方面卻總讓人倍感頭疼,更別說用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法了。究其原因,一個重要的癥結(jié)所在,就是在意識上納新意識淡薄,除了老師課堂上介紹的知識前沿或?qū)I(yè)動態(tài)外,很少主動關(guān)注,作為工科專業(yè)學(xué)生,在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá),信息獲取如此簡單的時代,提及神七、國家最高科學(xué)技術(shù)獎時,面對一片漠然的表情,作為老師,也許不曾黯然淚下,但深深的遺憾定會久久縈繞心頭。筆者認(rèn)為,學(xué)習(xí)過程中,意識上的納新是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力是一把無形的發(fā)令槍,有了主動和善于接納新思想、新知識,新概念的意識,便開始踏上了一條前途光明的創(chuàng)新路,這也是創(chuàng)新能力的提升、創(chuàng)新成果的取得的又一個基本條件。而要開始創(chuàng)新之旅,其實也并不困難,當(dāng)今社會,信息獲取渠道多、范圍廣、速度快,各種專業(yè)網(wǎng)站、論壇、視聽新聞等等都是創(chuàng)新途中獲取新知識很好的開胃湯和催化劑。2008級電子信息專業(yè)四年來各方面的優(yōu)異表現(xiàn),尤其是在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中榮獲多個國家二等獎、省一等獎,數(shù)學(xué)建模中獲國家一等獎,等等這些突破性成績的取得,在同類地方本科院校中都是位居前列,便是學(xué)生在意識上主動納新的一個重要體現(xiàn)。

實踐中融合

電子信息專業(yè)作為典型的工科專業(yè),實踐性極強,實踐能力也是衡量電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分和核心指標(biāo)。大量的課程實驗是鞏固知識,提供實踐能力的基本保障,更是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本前提。然而,課程的相對獨立卻往往會不經(jīng)意在不同的課程或知識間建起一道無形的鴻溝,尤其是地方本科院校,由于師資、設(shè)備等多方因素的影響,這種現(xiàn)象更加明顯,使學(xué)生的知識綜合和實踐能力大打折扣,更是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一顆絆腳石,加強實踐中知識的有效融合便是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)和措施。通過教學(xué)實踐與探索,將電路分析、模電、數(shù)電和EDA技術(shù)實驗,微機原理與接口技術(shù)、單片機和嵌入式系統(tǒng)實驗,高頻、信號與系統(tǒng)和數(shù)字信號處理實驗,通信原理、光纖通信和程控交換實驗,等等,分別作為不同的實驗?zāi)K,首先在模塊內(nèi)部進行知識點的細(xì)化與綜合,合理分配和調(diào)整實驗項目與內(nèi)容。同時,結(jié)合課程設(shè)計、開放實驗室、生產(chǎn)實習(xí)與見習(xí)、大學(xué)生研究性與創(chuàng)新性項目和多種科技活動,在最大限度地有效利用實驗設(shè)備的同時,學(xué)生的知識點在實踐中得到了合理融合,創(chuàng)新能力也得到了及時的激發(fā)和提高。也有學(xué)生積極參與老師的科學(xué)研究和項目,并已有成果投入到產(chǎn)品設(shè)備的生產(chǎn)中,且申報應(yīng)用專利兩項。與此同時,學(xué)生在實踐中的興趣愛好、個性差異和特長也得到了良好體現(xiàn)。例如,有些同學(xué)熱衷于軟件編程,而有些則對硬件設(shè)計情有獨鐘,總體各有所長,但創(chuàng)新明顯。這符合注重個性,因材施教,發(fā)揮特長,突出特色的人才培養(yǎng)要求,又迎合了當(dāng)今社會分工越來越細(xì)、要求越來越高的發(fā)展趨勢。

考核中提高

考核是檢驗學(xué)習(xí)和培養(yǎng)效果的最有效的途徑,除了課程考試、英語和計算機等級考試等之外,專業(yè)技能考核對電子信息類專業(yè)而言也是一個重中之重的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)涉及因素多,范圍廣,實施過程往往難度大,但只有將其納入常規(guī)的人才培養(yǎng)過程中,才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平,才能涌現(xiàn)真正的批量的創(chuàng)新性應(yīng)用型專業(yè)人才。在近年的教學(xué)研究和改革中,筆者發(fā)現(xiàn),在電子信息相關(guān)專業(yè)建設(shè)中,在實施全程不間斷的實踐環(huán)節(jié)的同時,改革專業(yè)技能考核方式,注重個人潛能,尊重專業(yè)個性,加大考核力度,使得近年進入富士康、華為、諾基亞、三星、移動和電信等有名大企業(yè)和公司,并很快成為主干力量的人數(shù)得到了大幅提升,在保持年終95%以上的高就業(yè)率的同時,畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也得到了明顯提高。在對畢業(yè)生和用人單位的跟蹤調(diào)查中,用人單位肯定和贊揚學(xué)生能力強的同時,畢業(yè)生則深感在學(xué)習(xí)過程中專業(yè)技能考核的極大作用和重要性。然而,在實施技能考核的過程中,老師們也深知雖然考核作用大,但考核仍具有明顯的局限性,畢業(yè)生就業(yè)時在技能上高不成、低不就的現(xiàn)象依然較嚴(yán)重,動手能力強的大多數(shù)學(xué)生基本上還是經(jīng)過老師的個別指導(dǎo)和繼續(xù)加工而成的,真正實施和體現(xiàn)專業(yè)技能考核的價值和目標(biāo)仍任重而道遠(yuǎn)。如果將技能考核常規(guī)化,將技能考核貫穿于日常教學(xué)尤其是各項實踐環(huán)節(jié)中,并通過多方的努力和支持,學(xué)生的總體創(chuàng)新能力將得到進一步提高。

競爭中創(chuàng)新

激烈的競爭是當(dāng)前人才市場中不爭的事實,就業(yè)大潮中的大浪淘沙讓很多求職者身心疲憊,雖然少數(shù)畢業(yè)生有幸能在部分重要崗位獲取要職,但和名校相比,卻始終無法相提并論,大多數(shù)只能選擇降層次先就業(yè)、再擇業(yè),用用人單位的話說,學(xué)生能力尤其是創(chuàng)新能力的確存在明顯差距。作為地方本科院校,如何在炙熱的就業(yè)市場中取得良好成績,一直就是備受關(guān)注的問題。就電子信息專業(yè)而言,創(chuàng)新能力就是一塊敲門磚。經(jīng)過較長時間的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和對在校學(xué)生的多方剖析,創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個重要突破點逐步顯現(xiàn)并清晰,強化競爭意識,營造競爭氛圍,能快速促進學(xué)生創(chuàng)新能力的實質(zhì)性提高。競爭能讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動力、奮斗的熱情,重要的是能激發(fā)其自主創(chuàng)新,不斷超越,讓學(xué)生在進步中成長,逐步建立的專業(yè)水平評價機制和方案,成了學(xué)生創(chuàng)新能力提高的可靠保障。尤其是大型的學(xué)科競賽發(fā)揮極其重要的作用[3],更是競爭中創(chuàng)新能力爆發(fā)的催化劑,近三年的實踐證明,全國大學(xué)生電子競賽從零到多個國家獎項的空前突破、電子專業(yè)學(xué)生在數(shù)學(xué)建模中獲得國家一等獎的開創(chuàng)性成績,無不說明創(chuàng)新能力在較長時間的孵化、成長和沉淀后的成功表現(xiàn)。以競爭的方法,激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決實際問題的能力,是一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。由于現(xiàn)存的各種很難逾越的客觀現(xiàn)實問題和差距,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和人才質(zhì)量的提高雖然任重道遠(yuǎn),但將不再艱難,競爭中創(chuàng)新也將在促進專業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)等方面發(fā)揮更重要的作用。