一、向量在解決高中數學問題中的應用

向量在解決高中數學問題中的應用主要體現在許多方面，如：空間幾何向量、線性向量等。比較突出的就是空間幾何向量，應用比較廣泛，主要應用于證明，計算等方面。由于空間幾何類的數學問題比較抽象，要想解決此類問題就需要向量來將其轉化，將幾何問題轉化為比較簡單的代數問題，以便于計算和證明。通過調查分析，學生反映在證明幾何問題時，大部分首選向量這一計算方式來解決問題。在傳統的計算方法對比下，無論是學生還是教師更愿意采用向量的方法來解決問題。立體幾何引入空間向量以后確實降低了解題的難度，而在求解過程中，要求學生有很強的運算能力，但由于計算繁瑣，直觀性較差，學生還是會有很多問題。最突出的問題就是缺乏空間立體感，還有繁瑣的計算容易出現錯誤。數學幾何的學習空間想象力十分重要，這就給向量使用帶來一定的困難，許多學生在確定坐標時不確定，導致解決問題時出現各種錯誤。對空間向量的運用不熟練等問題也會直接影響解題速度。由此可見，向量的使用不能過于盲目，需要具體問題具體分析。

另外，向量在高中數學中使用較多，這就在一定程度上讓學習養成依賴的習慣，雖然有些題目可以使用向量，解答穩定。但是確阻礙了學生思考和探究的熱情，只依賴于基礎的公式，不能學會活學活用，阻礙了學生創新能力的全面發展，思維過于狹隘，不懂得多方位思考問題。有些題只是簡單的公式代入，甚至有時連圖都不用參考，這將不利于培養學生的分析能力、空間想象能力。此外，學生對于向量知識結構體系了解不夠全面。向量具有形與數的雙重身份，它成為高中數學知識的交匯點，成為聯系多項數學內容的橋梁，所以學習向量有助于學生理清各種知識間的聯系，學生理解了這種聯系，可以去構建和改善自己的數學認知結構。而現實過程中學生們掌握的向量知識是片面的、獨立的，不能建立完整的知識結構體系，這也不利于學生對向量的學習。

最后，高中數學教材中對于向量的介紹比較粗略，不能幫助學生更加深入的了解，在一定程度上不能滿足學生的學習，種種問題都是影響向量解決數學問題的因素。還有一些教學只重視硬式教學的目標，為了完成教學任務而去教學，不能拓展向量的運用范圍，學習的知識比較局限，不利于學生綜合能力的培養。

二、總結

通過對向量的深入了解和學習可以發現向量是一種十分有效的工具，在解決數學問題過程中發揮了重要的作用。只要正確運用就可以提高解決問題的能力。

作者：趙淑娟 單位：山東省臨沂市高新實驗中學