一、以教師自身優(yōu)秀的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的價值取向

孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師用自己實際的行動來感染學(xué)生，這樣的情感教育起到了潛移默化、潤物無聲的作用，在教學(xué)過程中充分運用情感教育，能有效感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹務(wù)實的求學(xué)態(tài)度、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，從而提升學(xué)生修養(yǎng)。老師的一言一行對學(xué)生有著很大的影響，特別是對那些心理還未成熟的初中生的影響是十分明顯的。在教學(xué)過程中，老師有意識還是無意識的動作、觀點、態(tài)度和方式甚至可以影響到學(xué)生的價值取向的轉(zhuǎn)變。對于初中生的心理特質(zhì)，教師可以充分發(fā)揮自己兢兢業(yè)業(yè)、為人師表的光輝形象，再加上科學(xué)嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)理念和默默奉獻的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如教師書寫工整、課件豐富多彩、著裝得體、認真負責(zé)的教學(xué)態(tài)度，甚至是著裝的搭配都會對學(xué)生起到較大的影響，并且會產(chǎn)生一種強有力的情感動力推動學(xué)生正確的價值觀的形成。

二、真情實話，以情誘學(xué)

在初一政治課課堂上，教師在黑板上寫出“人”字，然后提問學(xué)生：“人”字容易寫不？學(xué)生們都異口同聲地答到“容易”。這時教師立刻肯定學(xué)生的回答“你們答得真好。 然而你們是否知道這個“人”字蘊含著很多學(xué)問嗎？”學(xué)生都被問懵了。然后教師緊接著問到：“你們想不想知道呢？”學(xué)生不約而同回答到：“想”。接著教師適時引入關(guān)于人兩種屬性的政治知識。一方面人具有自然屬性，意思就是人從一來到這個世上到死亡的整個成長歷程，每個人生下來都有耳朵、嘴巴、手腳等，都知道吃飯、睡覺、高興、流淚等等自然行為。另一方面社會屬性。這就意味著每個人都生活在社會群體中，任何一個人都處于社會之中，一個人無法生存，都必須面對社會，接觸他人，這就關(guān)系到您怎樣做人。對于心理還未完全成熟的中學(xué)生，我們在成長的過程中必須學(xué)會怎樣做人，學(xué)會如何與人和諧相處。我們初中政治的主要任務(wù)在于教會學(xué)生做人的道理和相處之道。這樣一堂課下來極大激發(fā)了學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)熱情。教師在以后的教學(xué)過程中，需要繼續(xù)“升溫”，使得學(xué)生一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)積極性。

三、主動參與，體驗情感

蘇霍姆林斯基曾說,讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。新課程改革中要求學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實踐性，任何學(xué)習(xí)活動都要求學(xué)生經(jīng)過自身的感受來完成，并在活動中去體驗情感，從而有效促進學(xué)生身心在健康情感的引導(dǎo)下穩(wěn)定發(fā)展。例如在講解《傳統(tǒng)文化的繼承》時，教師先要求學(xué)生完成手機和整理你所知道的傳統(tǒng)文化文化資料的習(xí)前作業(yè)。課堂上要求每個小組展示所整理的傳統(tǒng)文化資料，并指出這種傳統(tǒng)文化的特色。學(xué)生先后展示了月餅、書法、國畫、剪紙等實物，也提到了傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝等文化形式。 學(xué)生親身體驗了收集、展示、講解傳統(tǒng)文化這一活動，深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，加強了對國家文化的崇拜之情，從而學(xué)生愛國主義情感得到了進一步強化。

四、多媒體展示，形情交融

教師在政治課程教育過程中充分運用多媒體，加強說服力和感染力。例如在講到“祖國養(yǎng)育了一代代中華兒女”的內(nèi)容時，向?qū)W生展示了絢麗多彩的大地圖，我們的祖國地大物博、秀美山川、名勝古跡，栩栩生動，引導(dǎo)學(xué)生切實感知祖國的魅力。又例如在一國兩制的課堂中，利用多媒體，形象生動展示香港、澳門、臺灣的地利位置、環(huán)境和歷史的變更，讓學(xué)生明白香港、澳門、臺灣自古以來都是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，然后再向?qū)W生展示出當(dāng)前香港、澳門、臺灣現(xiàn)狀，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟一國兩制是解決香港、澳門、臺灣的最佳方式，惡意分裂祖國的行為必然會失敗的。

五、構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，這就要求教師要走進學(xué)生，深入學(xué)生，與學(xué)生一起歡笑、一起難過，這并不會讓教師失去尊嚴(yán)和威信，反而使得學(xué)生體會到了教師的寬廣胸懷。另外教師要求自己微笑常駐課堂，真誠自然的微笑將大大縮短老師與學(xué)生之間的距離，從而有效引導(dǎo)學(xué)生的情感，教師的講課內(nèi)容更具有強有力的說服力。同時教師要以哎為基礎(chǔ)，充分信任和理解學(xué)生，不僅要關(guān)心品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也要將關(guān)心和呵護給與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。即使學(xué)生取得了一點點的進步，教師都要給與及時的贊揚。教師也要在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候要及時教育、引導(dǎo)和理解，因為教師的肯定和鼓勵像泉水一樣滋潤人心，教師的譏諷和冷眼就想霜雪一樣冷徹心扉。“尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生是當(dāng)前教育的核心”。不具有和諧的師生關(guān)系很難在政治教學(xué)中運用情感教育，更別說達到預(yù)想的教學(xué)效果。 六、結(jié)束語

總之，初中政治教學(xué)過程中需要運用情感教育，情感教育是初中政治教學(xué)的重要教學(xué)方式和內(nèi)容，沒有情感教育，初中政治教學(xué)就失去了靈魂。只有注重情感對初中學(xué)生健康發(fā)展的重大作用，并在教學(xué)過程中深入落實，我們的教育才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的、具備高素質(zhì)的新興人才，這樣，我們的社會才能健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。