一、形象思維能力的概述

思維，簡單地說就是大腦的活動，其是客觀世界在大腦中的反應(yīng)與大腦自主思考的重組與衍生，每個人的思維意識存在不同，所以其思考的方式與做事的行為也存在很大的差異。思維主要分為兩種，分別是形象思維與抽象思維，前者是指客觀事物在人們大腦中所形成的意象，通過對其進行加工而形成的思考方式，其主要是用于在對客觀事物的觀察與研究過程中;后者則是通過相關(guān)的規(guī)律、概念等來實現(xiàn)自我認知的判斷，通過大腦進行加工形成的推理方式，其主要是對事物的內(nèi)在本質(zhì)與客觀規(guī)律進行總結(jié)。現(xiàn)代的物理教學中比較重視對學生抽象思維能力的培養(yǎng)，而對形象思維缺乏正確的認識，所以對其重視程度嚴重不足，這也直接影響到教學效率。眾所周知，形象思維與抽象思維進行比較最大的特點就是“形象”，其主要是以客觀事物為基礎(chǔ)來進行大腦活動的加工，所以形象屬于形象思維的核心內(nèi)容。在中學階段的物理教學中，很多學生的學習效率相對較差，主要有兩個方面的體現(xiàn):首先，學生在課堂教學中注意力較為分散，沒有及時參與到師生互動過程中，出現(xiàn)這一問題的主要原因，就是由于教師的講課方式難以激發(fā)學生的學習興趣，所以學生不會主動學習;其次，很多學生想要學習知識，所以主動參與到學習過程中，但教師的教學方法與理念與學生的實際情況并不相符，這就導(dǎo)致很多學生學習效率較低。中學階段的物理教學內(nèi)容較為豐富，其包含多方面、多樣化的內(nèi)容，人類通過形象思維模式來對客觀世界進行加工，這一階段的物理教學主要是通過相應(yīng)工具進行的，常見的有模型、形象符號、圖形等，而中學生自身的思維水平也處于發(fā)展的過渡期，自身的思維意識并不成熟，學生在對公式或者概念等進行理解與掌握的過程中應(yīng)該與客觀世界進行聯(lián)系，以此來提高學習效果。如果教師在教學過程中只是通過傳統(tǒng)的方式對知識或者概念進行講解，忽視形象思維能力的培養(yǎng)，就會降低學生的學習效率與自主學習能力。由此可見，在新課標背景下加強物理教學中學生形象思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，也是提高教學效率與質(zhì)量的主要方式。

二、在物理教學中培養(yǎng)學生的形象思維能力的途徑

1.通過直觀方式進行物理教學

直觀方式，簡單地說就是通過直觀演示的方法進行教學。形象思維能力的培養(yǎng)，主要就是通過客觀的現(xiàn)象來培養(yǎng)學生的能力，通過表象看本質(zhì)也是中學物理教學的基礎(chǔ)，尤其是對物理概念與相關(guān)理論的教學環(huán)節(jié)中，直觀的教學方式往往可以提高學生的積極性，并給學生留下深刻印象。例如，在講解彈力的概念時，教師可以通過實驗的方式進行教學，讓學生在實驗過程中直觀地掌握彈力的概念，明確物體之間所產(chǎn)生的作用力，并通過知識的拓展來讓學生明確相關(guān)的概念與公式。同時，可以通過多媒體教學的方式展示公式的形成過程與相關(guān)實驗，讓學生感受知識，理解概念。

2.數(shù)形有效結(jié)合

中學階段的學生思維模式相對并不成熟。在實際教學過程中，很多教師通過傳統(tǒng)死記硬背的方式進行教學，這不僅會引起學生的厭煩心理，也會導(dǎo)致學生對知識的理解與運用能力較差。例如，在研究剎車問題時，學生對于剎車的時間往往會忽視，出現(xiàn)這一問題主要是由于學生對這一現(xiàn)象沒有形象思維，所以教師應(yīng)該幫助學生以形象思維的方式來思考問題，習慣性地將文字的表述方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形式。同時，教師應(yīng)該讓學生建立相應(yīng)的物理概念圖形。由于中學階段的物理知識相對較為枯燥煩瑣，相關(guān)知識點與聯(lián)系也較為復(fù)雜，所以學生難以對知識進行有效掌握。這時，教師可以鼓勵學生構(gòu)建概念圖，將所學知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D表的形式進行記憶。這種方式，不僅可以提高學生對知識的掌握能力與效果，而且培養(yǎng)了學生的想象力與創(chuàng)造力。

3.通過情感發(fā)展形象思維

在物理教學中，學生形象思維的培養(yǎng)與想象力的發(fā)展有著直接聯(lián)系，而想象力與情感也是密不可分的。思維在認知活動中受到諸多因素的影響，會展現(xiàn)出不同的特點，如情感、性格、興趣等。形象思維受到情感的影響較大，情緒往往會直接影響到人們的想象力。如果學生對物理學習投入飽滿的熱情，也會引發(fā)無限的想象力，教師在實際教學環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分激發(fā)學生的學習興趣，通過對學生情感的引發(fā)來實現(xiàn)形象思維的培養(yǎng)。同時，教師要對物理教學充滿熱情。只有這樣，才能通過不同的教學方式來激發(fā)學生的學習動力，進而達到對形象思維進行培養(yǎng)的效果。

三、總結(jié)

在新課程改革背景下，物理教學受到廣泛關(guān)注。在物理教學中，教師要充分認識到形象思維的重要性，重視學生形象思維能力的培養(yǎng)，從而提高物理教學效率。

作者：路喜鋒 單位：福州第一中學