第一篇

一、不斷創新閱讀教學策略

語文閱讀教學項目需要充分尊重學生的課堂主體性地位，使學生的個性得到充分的發揮。初中語文教師在閱讀教學中，無論是教學內容還是教學方法都應當從學生的角度出發，不斷激發培養學生在閱讀方面的創新精神與實踐能力，善于從多個角度入手培養學生的閱讀實踐意識，充分為學生的閱讀學習注入靈魂。

二、重視培養學生閱讀興趣，提高其閱讀學習主動性

培養學生的語文閱讀興趣是保證閱讀教學成果的根本。初中語文教師在教學過程中應當善于變換教學方式，形成良好的閱讀教學氛圍，提升學生學習主動性。教師可以運用多媒體設備與計算機軟件技術向學生展示正規的有感情的語文閱讀音頻或視頻，為學生提供充分的學習與模仿空間，通過長時間的練習逐漸提升自身語文閱讀水平。

三、充分開展語文閱讀課堂展示活動

語文閱讀本身就具有明顯的實踐性質，因此初中語文教師應當在課堂上留出充足的課堂閱讀時間。為了提高語文閱讀教學效果，教師可以在課堂上開展閱讀展示活動，主要的開展形式可以是詩歌朗誦、文章閱讀、有感情地背誦課文等，這樣的鍛煉既可以提升學生的語文閱讀水平，又可以培養學生的自信心，實踐意義極其深遠。總而言之，初中語文閱讀教學是初中語文教學的重點，初中語文教師應當在教學實踐過程中認識到語文閱讀教學策略的重要性。筆者根據自己多年的初中語文教學經驗，從教學策略創新、語文閱讀興趣培養以及課堂閱讀實踐三個方面探討了語文閱讀的有效教學策略，希望可幫助提升初中語文閱讀教學水平。

作者：周志剛 單位：內蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗中學

第二篇

一、教師從自身出發，提高自身的閱讀能力

老師在課堂中扮演著重要的角色，是學生解決問題的鑰匙。如果教師教學能力不高只是一味灌輸問題的答案，就不能幫助學生掌握學習閱讀的技巧，并且會擾亂學生們的思路，使學生更加迷惑，從而厭惡對閱讀的學習。因此，老師要從自身出發，提高自身的閱讀能力，在課下細細品味文章中作者要表達的情感，分析文章的主旨，全面進行閱讀，只有這樣，老師才會將文章分析透徹，使學生更加容易理解。

二、教師應充分準備，切勿生搬硬套

機會是留給有準備的人，老師只有準備好教學的內容，才能順利解決學生的各種疑問。對于課堂上要講解的文章。老師在課下應該充分閱讀，掌握文章的主旨大意，切勿照著參考資料將答案講給學生聽，絲毫沒有自己的見解，這樣的死板教學只會對學生產生消極作用。老師要提高自己的責任心，用心教學，并在課下對不易理解的地方進行深刻的思考，與其他教師相互探討，直到理解為止。在課堂上，老師不僅要教會學生們文章的主旨大意是什么，更要教會學生們閱讀的技巧，因為閱讀是變換的，唯有技巧是不變的。

三、給學生充分的思考交流時間，提高學生的思考能力

老師將問題交給學生后，應給與學生足夠的時間去思考問題，切勿過于形式，而忽略了教學的本質。充足的思考時間有利于加深學生們對于文章的理解。“書讀百遍，其義自見”說的就是這個道理，學生要充分的閱讀文章，逐漸理解文章的核心思想。同時，老師應給與學生一定的交流時間，讓學生們學會合作解決問題，鍛煉學生的思考和合作能力。學生在交流過程中會聽到許多自己沒有想到的觀點，從而進行思考，自己忽略了哪個角度的分析方法，這樣自己發現問題，解決問題的方式，能夠有效地提高學生們的閱讀能力。學生們小組討論后，老師可以讓學生發表討論的結果，指點分析不足之處和學生的獨到見解，提高學生的積極性，從而也是對學生的肯定，有利于學生的進步。

四、教會學生閱讀技巧

對于一篇文章的閱讀，我們需要略讀和精讀，略讀是為了對文章有個大體的了解，精讀是為了探究文章的主旨。在閱讀過程中需要略讀和精讀相結合，利用最短的時間對文章進行全面的解析。同時，對于閱讀題，學生需要先略讀掌握大意，再去看問題，對問題有個基本了解，再帶著問題去精讀文章，這樣會有意想不到的效果。語文閱讀的學習是一個需要長期訓練的項目，需要老師和學生的積極配合，在前期的學習中，更加需要老師的引導。因此，老師應該認真對待閱讀教學，努力地培養學生的閱讀素養，提高學生的閱讀能力。

作者：伍冰嵐 單位：湖南省祁東縣鳥江鎮丁字中學

第三篇

一、不斷創新閱讀教學策略

語文閱讀教學項目需要充分尊重學生的課堂主體性地位，使學生的個性得到充分的發揮。初中語文教師在閱讀教學中，無論是教學內容還是教學方法都應當從學生的角度出發，不斷激發培養學生在閱讀方面的創新精神與實踐能力，善于從多個角度入手培養學生的閱讀實踐意識，充分為學生的閱讀學習注入靈魂。

二、重視培養學生閱讀興趣，提高其閱讀學習主動性

培養學生的語文閱讀興趣是保證閱讀教學成果的根本。初中語文教師在教學過程中應當善于變換教學方式，形成良好的閱讀教學氛圍，提升學生學習主動性。教師可以運用多媒體設備與計算機軟件技術向學生展示正規的有感情的語文閱讀音頻或視頻，為學生提供充分的學習與模仿空間，通過長時間的練習逐漸提升自身語文閱讀水平。

三、充分開展語文閱讀課堂展示活動

語文閱讀本身就具有明顯的實踐性質，因此初中語文教師應當在課堂上留出充足的課堂閱讀時間。為了提高語文閱讀教學效果，教師可以在課堂上開展閱讀展示活動，主要的開展形式可以是詩歌朗誦、文章閱讀、有感情地背誦課文等，這樣的鍛煉既可以提升學生的語文閱讀水平，又可以培養學生的自信心，實踐意義極其深遠。

四、結語

總而言之，初中語文閱讀教學是初中語文教學的重點，初中語文教師應當在教學實踐過程中認識到語文閱讀教學策略的重要性。筆者根據自己多年的初中語文教學經驗，從教學策略創新、語文閱讀興趣培養以及課堂閱讀實踐三個方面探討了語文閱讀的有效教學策略，希望可幫助提升初中語文閱讀教學水平。

作者：周志剛 單位：內蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗中學