一、高職院校商務英語的教學現狀和存在問題

隨著我國社會經濟的快速發展，傳統的教育教學模式已經遠遠落后，很多院校將商務英語學科定位在二級學科，沒有形成完整的學科體系.在教學授課方面主要以語言講課為主，商科講課缺乏系統性和專業性，無法緊隨時發表展的需要，培養出的畢業生的就業也面臨著較大的困境,有專業背景的學生又存在著語言交流的困難，大多數的畢業生發現自己的外語水平無法滿足社會就業的崗位需求，需要長時間的再學習過程;在教材的編制方面，缺乏意見反饋和實踐論證，沒有充分考慮我國的國情和專業等因素，缺乏時效性和可操作性，商務英語教材大多以知識介紹為主，缺乏應用性，和社會發展需要脫節。此外，高職院校的老師承擔著較重的教學任務，還要完成每年的考核指標，在師資培訓上投入不足，老師也沒有時間參加課外學習，這樣就嚴重制約了教師的商科專業知識的學習，在商務英語教師的培訓上缺乏整體的規劃和合理的資金投入。

二、提高商務英語教師能力的建議

一名合格的教師應該具備教學能力、科研能力、管理能力和創造能力，具備相應的教學專業知識、技能和相應的價值觀，熟悉市場環境中商務英語的需求和應用，積極參與商務社會活動，具備市場運籌能力和商務領導能力。通過加強教師能力的培養有利于提高教師的教學質量，教師能力構成要素和教學效果和質量有著直接的聯系.為此，研究商務英語教師能力要素有利于教學質量的提高，復合型商務英語人才的培養有賴于先進的教育理念和高素質的教師團隊，應該打造一支具有知識背景的復合型教師團隊，鼓勵教師教學方法的創新，做到以學習者為中心，充分激發學習者的興趣,提高教師的商務實踐能力，從而適應我國商務英語教學體制的改革，提升商務英語教學的能力，制定專業的標準，做出整體的規劃，從而為商務英語人才的培養創造條件。高職院校英語教師職業結構的變化，是我國經濟結構轉型升級、產業調整背景下的必然產物。對于商務英語學科的建設應該進行教材編寫、加強教學質量和學生學習效果的評估，制定符合現有國情的ESP教學大綱，對課程的內容和知識結構進行調整，提出明確的指導政策，積極地推進商務英語在我國教學中的實踐和研究。此外，專業標準的制定也是至關重要的，這樣有利于商務英語教師專業化進程的發展。專業標準要涵蓋語言能力、商務專業知識和教學基礎理論。在制定專業標準時，應充分考慮教師能力的設定。通過商務英語教師專業標準加強教師隊伍建設，提升教師的專業地位。商務英語教師也應該擁有自己的職業規劃，結合自己的學習愛好，選擇合適的專業特長，通過加強專業知識的學習和技能培訓，提高自己的學術水平，充分發揮自己的優勢，鍛煉出能用英語講授商務專業課的教師，為更好的開展教育教學工作提供幫助。相關的院校應該為商務英語師資培訓提供政策支持和資金保障，逐步把教師送到國內或國外大學進修一門專業，建設一支專業知識過硬、英語水平高和能用英語授課的專業師資隊伍，加快教師的知識更新，這樣有利于加大復合型人才培養。

三、結束語

商務英語教師能力的諸多要素對商務英語復合型、應用型和創新型人才的培養起著重要的作用,然而，目前我國商務英語教育還存在著諸多的問題，缺乏大量的高素質的復合型教師，阻礙了我國商務英語人才的培養.商務英語教師應該具備語言學科和商科的雙學位教育背景，提高自身的專業素養，加快商務英語教師團隊素質結構的復合型建設.在教學中，結合教學特點創新靈活的運用教材，從而激發學生學習的興趣，這樣有助于幫助教師逐步提高教學能力和科研能力，有利于教師專業長遠規劃的發展和階段性目標的實現，為復合型的人才培養提供人才支撐和科研支撐。

作者：滿俊潔 單位：曲阜遠東職業技術學院