一、整體語言教學的思想

突出語言材料的真實性、趣味性和實用性。學習外語的目的除了完成基本的大學課程外，更是為了更好的發(fā)展自己。因此，必須進行具有實用性特征的語言教材。同時在教學過程中，教師應該發(fā)揮出課堂教學的趣味性，如場景教學，在某個特定的環(huán)境中學會某個特定的語言，可以加深學生的記憶能力。

二、整體語言教學理論指導下的獨立學院大學英語教學改革

（一）調整公共英語課程設置

目前，大多獨立學院只在大一、大二年級開設英語課程。而課程內容基本上是以閱讀為主的綜合課。這種教學狀態(tài)偏向于學生閱讀能力的發(fā)展，而忽略了聽、說、寫的能力訓練。因此，獨立學院在英語教學課程中，不僅僅只注重學生英語能力的培養(yǎng)，同時還需鍛煉學生的聽說寫能力。同時，獨立學院需充分運用院內的教學資源，及時了解學生的要求，可針對學生不同的基礎能力而開設具有針對性的選修課程。

（二）靈活并創(chuàng)造性地使用英語教材

教材是教學的主要工具。目前，大學獨立學院主要向學生提供的英語教材形式包括主教材、輔教材、配套電子資料(電子資料庫)、教學網(wǎng)站等。此類教材的形式包括紙質教材、電子音頻教材等。因此，教師需根據(jù)此類教材的特征，充分發(fā)揮其教學意義。

（三）靈活運用有效的教學方法

教學方法在整體教學中是極其重要作用的。在英語教學中，教師通過改善教學方法，可有效提高教學質量及效率。大部分獨立學院的學生存在英語成績較差的情況。針對這一情況，教師需對學生的學習能力進行調整，注重以探究式、任務型、合作型聯(lián)合的教學方法，創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍。目前，多媒體教學法發(fā)展迅速，教師應充分應用這一特點，在英語教學中采用多媒體教學，以提高學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

（四）實現(xiàn)多元化評價

通過評價可以了解教師在教學工作中還存在哪些不足之處，這是教學工作中十分重要的一個環(huán)節(jié)。整體語言教學理論中，其提倡以整體與非傳統(tǒng)形式的評估與測試方法。學生通過自身的真實狀況，對自己進行合理的評價，并從中了解自己還存在哪些不足，進而在后期努力改進。

三、結束語

綜上所述，整體語言教學是一項具有綜合性，現(xiàn)代性的教學理論。該種教學理論從多個方面入手，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展，讓獨立學院能夠不斷的改進原本的教學方式與理念。筆者認為，通過借鑒整體的語言教學理論，不僅可以解決目前獨立學院學生“英語難”的狀態(tài)，同時可改變我國整體的英語教學模式發(fā)展出更適合我國高校英語教學的獨立體系。

作者：巫奕君 單位：西安交通大學城市學院