1體育運動與三生教育的延伸和衍生

2007年，中共中央國務院在加強青少年體育增強青少年體質的意見中，針對當前學生體質的持續(xù)下滑尤其是學生生理機能和運動素質的下降提出了若千實施意見:“實施每天一小時校園體育活動，春冬季長跑，建設校園體育文化，大課間體育活動”。這些舉措無疑旨在提高學生健康成長做出的努力。但在活動實施評價過程中只注重提高學生的量化指標，對學生基本的生活能力，生存等能力的教育卻未能進行有效評價，疏忽了情感上的教育和啟發(fā)思維的教育。體育教育是實現(xiàn)三生體育教育的重要載體之一，通過體育教育可以使人掌握一定的運動技能，去面對、克服、解決生活工作中遇到的困境和難題。如2012年北京特大洪水，洪水把車甚至矮小的房子都掩沒了，唯有部分高高的大樹還挺拔著，有些人就眼睜睜地看著大樹挺拔，而自己被洪水沖走吞噬。如果遇到這樣困境的人，具備攀爬或者游泳的基本生存能力，就可以延長被救助的時間或實施自救。許多調查研究表明，許多疾病或人的死亡與心理能力有很大的關系。心理情緒低落者會致使很多疾病生成和加速死亡，而體育鍛煉能夠緩解心理壓力，提高生活和生命質量，促使人體健康成長。生命和諧是體育教育中的重要內容。持之以恒的體育鍛煉不僅給人身心健康，且能夠給社會帶來更多的美I4]。運動中，不僅展現(xiàn)了身體美、技術美、戰(zhàn)術美、精神美、人文美、和諧美等生命因子，也體現(xiàn)了當今時代的主題—和平。體育教育中，教師教授學生怎么去追求和諧，怎么去學習和諧，可以在體育運動中體現(xiàn)。尤其是體育竟技，激烈的競爭，但是這種競爭是和諧的競爭，是追求生命和諧的象征。中美著名的“乒乓球外交”，奧運會的口號，均賦予了追求和諧而奮斗努力的精神。眾所周知，生命的寶貴，生命的脆弱，身體是生命的一部分，所以肩負著身體教育的體育教育，對生命的教育密切相關。生命和諧度，是人生追求的重要目標，幸福的重要基礎，同時

2學校體育的目標與三生教育關系

三生教育是以人為本的教育，學校體育的目標l劉是增進學生健康，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，形成運動的興趣和鍛煉的習慣，形成良好的心理品質，提高人際交往的能力與合作精神，形成健康的生活方式和積極進取的生活態(tài)度，提高部分有特長學生的運動技術水平。

2.1三生教育是體育教育的深層次的體現(xiàn)

增進健康與生存，生活和生命息息相關。健康被人們視為生存能力強，生活質量高，生命長壽的狀態(tài)。持續(xù)有效的體育鍛煉不僅能增進學生健康，而且能改善機體的新陳代謝、興奮性、應激性和適應性，提高機體神經、體液和生物韋律性，從而促進循環(huán)機能、呼吸機能、物質與能量代謝、腎臟機能、內分泌機能、感覺與神經機能的發(fā)育和完善{“〕。

2.2掌握運動技能是生存、生活和生命的延續(xù)

人每天無論是通過徒手、器械或工具都離不開速度，力量、耐力、柔韌和靈活性的運用，從吃、穿、行、樂的生活都離不開運動。基本的生存能力來自于技能的掌握，有了生存能力，才有生活和生命的論述。在體育技能的掌握過程中，首先是通過動作的糾正，從泛化、分化、鞏固和自動化的過程轉變，這種技能的學習，不僅僅是某個體育運動項目技能的學習和掌握，更是為了將來生活和工作的生存能力儲備而學習。在生活和工作中儲備更多的運動技能，激發(fā)和提高運動技能，讓人生在走、跑、跳、投中突顯優(yōu)秀，提高適應社會和壞境能力，提高生存保障，從而改善生活態(tài)度，提高生命質量。

2.3體育運動是生存、生活和生命的需要

體育鍛煉能夠促心理健康和增強社會適應能力，心理健康和社會適應能力是決定一個人健康的重要因素之一[7j。人擁有良好的心理品質和社會交往能力、適應能力，是人體健康的2/3。通過中長跑體育鍛煉，中長跑的形式進行體育鍛煉，艱苦奮斗，不僅是對提高學生吃苦耐勞，形成堅強的意志品質挑戰(zhàn)，也是對學生心、智、體、能的磨礪。堅定的毅力等有積極作用，在興趣愛好項目中，輕松愉快的活動不僅能減輕生理和心理負擔，而且可以提高機體的適應能力，無論是在對抗項目中和在還是集體項目中，通過團隊合作，增加隊友之間的默契配合，相互交流溝通，增進學生之間的友誼，增進師生之間，因此在增強心理健康和社會適應能力，提高機體的適應和生存能力，對改善人的生活和提高生命質量有著積極作用。

3將三生教育融入體育教育的方法及其途徑

三生教育的目的在于教育青少年學生學會生存、學會生活、珍愛生命，認識三生教育的本質、理解其意義、創(chuàng)造生命的價值，而體育教育是實現(xiàn)三生教育的重要載體與途徑之一。在體育教育中融入三生教育必須結合生存，生活生命和教育的特征與目的，結合影響體育教育的因素，包括學生的學習興趣、教學目標及教學策略等具體情況展開。

3.1從戰(zhàn)略層面重視將三生教育融入體育教育中

一是要重視體育教育融入三生教育;二是要重視將三生教育融入體育教學改革之中，改變傳統(tǒng)的應試教育價值觀和傳統(tǒng)教學目標。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020)》中明確提出了“加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質量，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強;加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。”各級教育部門和學校輔之以配套政策措施，體育教育和生命教育從戰(zhàn)略上予以高度重視。

3.2切實將三生教育納入體育教學計劃和考核中

在體育教學中要結合學校實際、因地制宜，充分利用體育教學的師生互動優(yōu)勢，以人為本，通過開展關于生命教育的專題教育、課外活動以及校園文化建設，重視學生運動技能之外的精神世界，拓寬渠道，改革體育教學方法與模式，生動活潑的開展體育教育，調動廣大師生的積極性，使得體育教學中的生命教育得以貫徹實施。

3.3加強體育教師隊伍建設，加大基礎設施建設

建設一支高素質的師資隊伍，首先，對教師隊伍進行業(yè)務培訓，了解、領悟生命教育的內涵和本質，同時有針對性的進行生命教育的課題研究。其次，各級教育主管部門和學校加強對體育教育和生命教育的政策支持，加大財力支持，保障教學場地、器材等基本物質條件。

作者：郭愛民 周金玲 侍曉明 趙明發(fā) 單位：中國石油大學(北京)體育教學部北京 云南師范大學體育學院