一、終身教育背景下我國成人教育存在的主要問題

（一）成人教育教學方式比較單一

在我國，成人教育的起步較晚，還沒有形成一套完善的教育體系。在教學方式和方法上還存在一些弊端。成人教學與一般的教育教學存在很大的不同，因為受教育的人群普遍有一定的經歷和工作經驗，很多人年齡都已步入中年，在社會上已經奮斗很長時間。所以說他們對知識的需求僅靠書本教材是遠遠不夠的。但在實際的成人教育教學過程中，很多學校還采用的是課時教育。授課教師在前面講，學生在下面記錄。學生學到的只是課本上的理論知識，卻很少有實踐性的教學活動，這對學生的實際發展起不到應有的作用。所以說成人教育一定要打破傳統的教學方式，教學方法要靈活轉變，將需要掌握的知識內容合理的貫穿到實踐中去，對學生進行科學的引導，提高成人學生群體的知識水平。除此之外，成人教育在授課時間和方式的安排上還具有很大的局限性。很多老師對學生的考核制度不嚴格，導致學生接受教育僅僅是為了應付考試，以及最后的學歷證書。很多教育機構為了節省投入資金，對學生的要求是知識通過考試，而對日常的學習考核根本不重視。這種單一的教學方式不僅有失公平，還對學生的未來發展起不到應有的作用。

（二）成人教育專業設置不合理

在我國，成人類的教育院校設置的專業有很大的局限性，一些培訓機構根本沒有對目前社會需求進行分析，只是一味的追求經濟利益，這從根本上就違背了成人教育的目標。很多教育機構開設的專業非常少，師資水平也有待提高，可見這樣的教育從基礎上看就是失敗的，長期以往對成人教育的整個系統的發展都產生不利影響。教育是服務于學生、服務于社會的，專業的設置的決定權在于學生的需求，而不是教育機構的自作主張。

二、成人教育管理的創新

（一）進一步強化對發展成人教育重要性的認識

成人教育要在滿足社會的人才需求時還要積極的進行創新和探索。成人教育與終身教育理念是密不可分的。衡量成人教育是否成功的一大標準就是人員是否具備企業和社會所要求的專業技能和知識素養。成人教育的培訓機構努力做到以下幾點：首先，要轉換角度，以一個企業經營者的角度來看待人才的培養問題，對社會上各個企業的內部實際情況積極展開調研工作，認真分析人才劃分種類、劃分比例等各項基本情況。其次，要對學校的整體資源進行有效的配置，實現資源使用率的最優化，提高教師隊伍的整體素質，讓教師認真履行好自己的責任和義務，努力培養繼承傳統與開拓創新的能力，對本想的教學資源、師資資源、培訓基地進行詳細的調查分析，立足于整體考慮學校的未來發展計劃。除此之外，學校還要積極掌握時事動態，牢牢把握住時代的脈搏，加強社會主義核心價值體系對學生的指導性作用，推動成人教育在管理上的改革創新。

（二）建立和健全為學習者服務的教育機構與體系

成人教育要不斷的建立健全教育機構。要逐漸形成一個學校、企業、政府部門相互依托，互幫互助的教育鏈條。努力整合教育資源，提高教育水平，擴大專業的涵蓋范圍。在教學內容和教育形式上要有創新精神。要以建立一個完善的終身教育體系為根本目標。在社會服務體系方面，要實現未來的長足性發展就必須要走進社會。比如未來照顧成人群體的日常時間可以在晝夜開課，方便學員的學習。在科目的選擇方面，可以鼓勵學生自主選擇，與各個社區等民間團體加強往來，通過辦講座、報告會等形式來鼓勵學生報名，并最終落實了終身教育的理念。

（三）注重成人的非正規、非正式的學習活動

成人教育不同于青少年兒童教育，對他們在時間上的安排不夠靈活，他們只能采取半工半讀的方式來接受教育。所以成人教育的形式是非正規的。這種非正式學習在一定程度上對人的發展起著非常重要的作用。立足于整體的角度，成人教育與終身教育理念相吻合。它鼓勵人們在何時何地的、以各種方法去學習。我國的成人教育管理要不斷的改革創新，發揚其有點，不斷豐富我國的教育體制。

作者：陸珊珊 單位：北京朝陽社區學院