目前，我們越來越認識到高職教育不能用傳統的填塞式，應該以提高學生綜合素質為重點，以培養學生能力為中心。在教學方法上普遍強調師生的雙向互動。然而要把這些內容應用到課堂上，并把它做好并不容易，很多課堂還是一直沿用老的教學方法。本著增強學生實踐能力、培養學生創新意識、提高自學能力的目的，推進課程教學方法與教學手段改革。高職院校建筑工程技術專業《房屋建筑學》課程建設與改革的研究，有利于發揮學生的主動性和創新性，提高教學質量，提高學生解決工程實踐問題能力，對學院培養目標和專業人才培養目標的實現有著重要意義。

一、改革的措施及實施

（一）教學內容改革

課程內容的更新是課程改革的中心點，為了適應社會的發展，教學內容應當區別于教材內容，教學內容應及時更新和補充。對于教材中一些陳舊的內容，構造做法和技術處理也應當大膽跳過；對于一些在實際工程中應用很少的構造做法可以一提帶過，如過梁里的磚過梁、門窗里的木窗構造等。同時，對于目前社會上出現的新的構造做法和技術處理在教學內容上我們應當及時補充。比如說智能建筑、生態建筑等。這些內容和當前的建筑發展現狀、學生們將來的就業和工作聯系更緊密。這些內容的補充，不僅拓寬了學生的知識面，還可以極大的提高了學生們學習的積極性。

（二）教學方法改革

1）提問教學。

提問教學就是在課堂上適時地提出問題，讓學生通過自己的思考來給出答案，從而掌握所教內容的一種更為主動地教學方法。提問教學更有利于培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，更有利于調動學生學習積極性。在教學過程中先通過預先設問的方法提出問題，讓學生當場思考片刻后回答，之后再根據學生們的答案和教學內容當場點撥和講解。通過這種方法，可以在較短的時間內把學生的注意力集中起來，讓學生們參與到課程中來，對于某一問題大家一起討論、分析，并匯總意見，對活躍課堂氣氛，提高教學效果起到了很好的作用。

2）實踐教學法。

在教學過程中針對課程內容有針對性的引導學生進行實踐調研，在課程中引入實踐情景進行教學。房屋建筑學內容一般包括建筑設計和建筑構造兩大部分。其中建筑構造部分內容龐雜，知識點多，要求學生掌握從基礎到門窗等建筑物的構造組成、構造原理和構造方法，加上建筑構造本身是一門實踐性較強的綜合性學科，需要全面綜合地運用有關知識，有些構造在施工完成后或進過裝飾裝修后就隱蔽住了，學生在生活中沒有見過，有些構造學生雖然接觸過不過很少注意。在課程教學中引入實踐教學法，一是對于學生們可以接觸到得內容，采用調研的方法，組織學生對身邊學校的教學樓、宿舍樓、食堂等建筑的某些特定構造進行調研。比如說講到變形縫的時候，就穿插一個調研活動，讓學生們看一看自己身邊的建筑物中哪些是設置了變形縫的，哪些沒有設置變形縫，設置變形縫的建筑對變形縫進行了怎樣的蓋縫處理。學生通過自己的行動去發現去總結，極大的調動了學生的學習積極性。二是對于某些很難見到的難于理解的構造內容，在課堂上多媒體課件中增加一些實際工程的圖片、工程施工的錄像、動畫等內容，使這些內容更直觀。三是課程設計，通過這一環節將房屋建筑學所學的知識與建筑制圖、建筑材料等課程內容結合起來，培養學生對所學知識的綜合運用能力，完成一個中小型建筑的方案設計及構造設計。

（三）考核方式改革

考試是促進學生學習的一個必要手段，在過去考核中重視理論考試、卷面成績，考察學生設計動手能力的內容較少，學生學習圍著書本轉，考試劃重點死記硬背，傳統的考試無法真正反映學生的學習情況和對知識的掌握程度。我們嘗試改革課程的考核方式，更注重過程評價和結果評價結合的方式。在整個的上課過程中將學生的學習態度，實踐能力，團隊合作，老師的現場指導情況納入考核范圍，使成績評定更公平合理。考核方式的改變提高了學生的學習積極性，也促進了學習方式的多樣化。

二、結語

通過對房屋建筑學課程的改革與實踐，提高了該課程的教學效果和質量，同時也提高了學生學習的主動性和積極性。課程的建設與改革是一個與時俱進的長期的過程，需要教師根據課程特點積極探索、勇于創新，確保教學質量的提高。

作者：宋博 高海英 單位：河南廣播電視大學