第一篇

一、有效提高體育教師的創新教育能力

在高中體育創新教育中，能否培養出具有創造力的學生，體育教師起著非常關鍵的作用。所以，體育教師要注重提高自身素質和創新教育能力。這就要求體育教師不但要積極向學生傳授體育知識和技能，還要注重對學生逆向思維、發散性思維的培養，引導學生運用所學知識采用各種方法探究新知識。由于學生具有不同的個性特征、興趣愛好和認知水平，所以，體育教師要充分了解每一位學生，結合具體的教學內容和教學目標，靈活運用不同的創新方法，調動每一位學生的創新熱情，培養每一位學生的創新意識和創造能力。

在具體的教學過程中，教師要改變傳統的教學模式和教學方法，營造自由、平等、和諧的學習氛圍，創建和睦、融洽的新型師生關系，讓學生敢于提出自己不同的觀點和看法，積極主動地參與到體育學習當中，輕松、快樂地學習體育知識。另外，體育教師還要堅持學習和科研探究，使自己的教學理念跟上教育改革的步伐，并不斷探索和創新體育教學方法，進而提高自己的綜合素質和創新能力，獲得更好的教學效果。

二、注重培養學生的創新精神

要想真正實現體育創新教育，體育教師就必須改變傳統教育觀念，樹立創新教育觀念，注重培養學生的創新精神。在具體的教學過程中，教師不能對學生進行一味地灌輸式教育，要鼓勵學生進行獨立思考、探究和反思，對于教學過程中出現的問題要敢于質疑，并提出自己的觀點和看法，引導學生積極參加各種實踐活動，激發學生的學習興趣和創新意識，鼓勵學生從不同角度思考和解決問題，獲得成功的喜悅，進而培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。

相比于其他學科，體育教學更容易激發學生的好奇心和求知欲，有利于培養學生的進取心和創新能力。所以，體育教師一定要樹立創新教育觀念，在傳授學生體育知識和技能的基礎上，讓學生意識到創新能力的重要性，進而有意識地進行創造性思維，學會運用不同的方法解決問題，提高綜合素質。在這個過程中，學生對學習中遇到的各種困難和挫折也有了正確的認識，可以從容地面對種困難和挫折，并積極進行解決，有利于學生創新能力的提高，實現創新教育的最終目標。

三、創設創新教學環境，采用創新教學模式

學生所處的環境在很大程度上影響其學習成果，因此要想培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，體育教師就要創設創新教學環境，營造創新學習氛圍。在實際的教學過程中，對于學生的創新意思、創新精神和創新行為，教師要及時給予肯定、表揚和鼓勵，增強學生的自信心，以飽滿的熱情進行學習和探究，逐步養成創新思維方式，和求變、求異、求新的良好學習習慣，引導學生進行獨立思考、自主探究，在對問題詳細分析的基礎上更好地解決問題，為創新能力的形成打下堅實的基礎。

另外，體育創新教育要求體育教師改變傳統教學模式，在尊重學生的主體性、發揮教師主導性的基礎上采用多維互動教學模式，如對問題進行研究，進行實際的操作等方式，將單調乏味的灌輸式教學變成教師與學生進行多維互動的生動課堂，提高學生參與的積極性和主動性，激活學生的思維。體育創新教育的教學方法有很多種，在具體的教學過程中，教師可以根據學生的實際情況和教學內容，選取合適的教學方法，如可以根據學生愛玩的特點，采用體育游戲教學法，讓學生在輕松愉快的游戲當中學習和掌握體育知識和技能，教師還可以讓學生發揮想象力，自己創設游戲，并制定游戲規則，進而提高學生創新能力。再如根據學生的好勝心理，采用團隊競賽教學法，讓學生學會分析和觀察如何進行有效的分組，樹立團隊合作意識，促使教師探索更好創新教育教學方法。

四、總結

綜上所述，在高中體育教學中實施創新教育，是素質教育的根本要求，促使學生養成良好的心態、強健體魄，有利于培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，提高學生的綜合素質，發展成為適應社會發展需要的創新型人才。

作者：常雷崗 單位：陜西省延安市寶塔區第四中學

第二篇

一、把握高中體育課程設置的總目標和學習的內容標準

高中體育教師明確自己所從事專業活動的目的，才能在教學目標設計和教學過程中做到收放自如。課程標準指出:要將學習的目標融于某一運動項目的學習內容設計之中。所以，我們在選擇具體的教學內容時，一定要有強烈的目標意識，也就是說體育教師選擇、設計教學內容時，要不斷地思考選擇這種運動項目的目標是什么。在教學實踐中，我們都知道，同一個教學內容可以實現多種教學目標，同樣的教學目標也可以在多個不同的教學內容中去實現。因此，我們每教授一個體育運動項目，就要設計多元化的教學目標，教學過程也要從實現不同目標的角度去設計和引領。另外，由于我們所在學校的城鄉差別、規模和條件的差異，學校的體育設施和運動器材也就存在很大的不同。因此，在選擇教學內容時，要充分考慮學校實際，即本校的場地、器材、學生體質、學生愛好等，以保證體育教學能順利開展。

二、提升自己的教學理念

高中體育課程標準提出了四個基本理念:①堅持健康第一的指導思想，培養學生健康的意識和體魄。我們正在步入小康社會，生活水平發生了極大的改觀，健康的觀念深入人心，發展體育運動、開展全民健身已經成為時興的口號。②改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性。隨著時代的發展，出現了許多改造后的傳統項目和新興的運動項目，只要有利于學生身心健康發展，能實現體育教學目標，我們都可以引進自己的教學之中。教學方式上，體育教師也要改變過去只是講解、示范的教學形式，創設能吸引學生主動參與、樂于身體力行、勇于練習實踐的良好學習情境。在課堂上還要大膽開放，給學生的體育學習留有充分的活動時間和空間，讓學生采用適合自己的方式進行學習。③強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習。在學生的學習方式上也要改革，比如我們在設計教學過程時，要以學生為主體，嘗試自主性學習、探究性學習和合作學習的教學模式，發揮教師的主導作用，開展適合學生學習體育知識、鍛煉體育技能的體育活動，在活動中激活學生、鍛煉學生、改造學生。④注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。要發揮學生的主動性，實現以學生為主體的新課堂改革，就必須與本校的學生實際相結合，尊重學生體育方面的情感和需要，選擇大多數學生愛好的運動項目作為教學活動的內容，充分發揮學生學習體育的積極性，把教師主動教的過程變為學生主動學的過程，從而使學生自己構建體育知識和技能。

三、學習先進的教學經驗

教無定法，即便同一運動項目，為了完成相同教學目標，教的方法也是千變萬化的。隨著改革的不斷深入，許多學校出現了先進的體育教學經驗。我們就要走出去，多觀察其他體育教師的課堂教學，既不要照貓畫虎、全盤照抄，更不要不以為然、百般挑剔，而應該以虛心的態度取長補短、靈活運用。

四、學習先進的教育技術和教學手段

許多體育教師對學習現代化的教育技術和教學手段不以為然，認為體育課的主陣地在操場，學生們一周才一兩節課，還不撒了歡的活躍，根本用不著學習多媒體和其他現代教育技術。課程標準明確了學生需要獲得的應用運動技能之一是:要引導學生利用互聯網為體育實踐服務，利用互聯網獲取體育知識和方法，等等。如果教師都不熟悉現代信息技術，如何教學生?許多運動項目教學借助多媒體和互動教學可以使學生學得更快更好，且省卻教師不少的口舌之力。

五、總結

我們高中體育教師要認真研究課程標準，把握體育課程的總目標、具體目標和內容標準，提高自己的教學理念，改革和完善課堂教學，促進學生身心健康發展，同時提升自己的教學素養和教學研究能力。

作者：徐曉 單位：江蘇省丹陽市珥陵高級中學

第三篇

1教學理念的更新

1.1堅持學生的課堂主體地位

傳統的教學過程中，主要是以老師為課堂的主體，但是為了實現有效性的教學需要進行改變，要堅持以學生為主體的課堂教學。在課堂教學中，教師要引導學生進行自主學習，這樣才能夠培養學生的創新意識。如在進行支撐跳躍教學中，由于該活動是一種技術性很強的運動，許多學生不能很快的就掌握要領，由于傳統的教學對這項運動有很高的要求，同時動作什么規定比較死，這樣就會使學生產生恐懼進而去排斥它。通過教學模式的改變，在保障學生安全的前提下，讓學生自己去進行嘗試和摸索，根據自己的方式去完成過箱，當他們失敗后，就會主動的進行總結，從而經過多次的嘗試，很多學生都能夠很好的完成這項運動，這種教學方式的效果遠比教師進行一次次的講解的好。所以在體育教學中，教師要給學生自主發揮的空間，讓學生根據自己的興趣愛好，選擇自己的學習內容和學習方式，這樣才能使課堂教學的質量得到很大的提升。

1.2關注學生的個體的差異

每個學生的學習能力和接受能力是不同的，所以在課堂上一定要根據個體的不同的差異進行針對性的教學，使每一位學生都能夠成為獲益者。差異性教學的前提是教師首先要接受學生之間的差異，在教學過程中要關注學生的不同的身體條件和興趣愛好等方面的不同，然后根據差異為每個學生制定不同的學習目標和教學方法，充分發揮學生的主體化和個體化，這樣才能夠保證每位學生都能完成教學目標，同時使體育技能在原有的基礎上得到提升，感受到學習的快樂，體驗到成功的滋味。教師還可以采用合作教學，就是將不同能力的學生組合在一起，能夠起到優勢互補，每個學生在競賽的模式下會積極的學習和參與教學，教師要進行實時的引導，使每位學生的能力在小組中得到不斷的提升。比如以前滾翻教學為例，因為該運動的難度較大，我根據不同學生的能力組織了合作性教學，小組內部進行相互的鼓勵和默契的配合，而小組之間要相互競爭，還設置了不同的獎勵，如果有那個小組的目標完成就會有相應的獎勵，這樣能夠使不同水平的學生在小組的合作中逐漸實現自己的學習的目標，體驗到成功的感受，提高學習的興趣。

2加強自身的建設，做好課堂的教學改革

2.1教師要充分提高自身素質

作為教師，看問題的角度和對客觀的事物的認知的能力都是由所掌握知識的廣度和深度決定的，同時教師的專業能力和水平也是自身的素質決定。尤其是當今社會，知識的更新速度非常迅速，如果教師仍然恪守自己的固有的知識，不去利用互聯網進行知識的更新，那么很快自身的能力不能跟上教學改革的要求，就會被學校所淘汰。因此教師必須要樹立終身學習的觀念，時刻的進行學習來完善自身的能力，提升專業知識，這樣才能使自己達到課改小對老師的要求，這樣在課堂上才能更好的進行有效性教學。

2.2確定合理的教學目標和教學評價

教師在課堂教學中首先要做好教學目標的制定，這樣教學就有了方向。教師要充分考慮每位學生的綜合能力，根據新課改的要求制定出合理的教學目標，引導學生進行學習，不斷完善自身的能力。在制定教學目標時候教師不僅要考慮學生的運動技能的發展，更加要注重健康教學的觀念，同時還要將個體的差異考慮在內。教師還要制定長期的教學計劃，每學期和每學年都有一個明確的目標，這樣才能夠使體育教學部偏離軌道。傳統的教學評價只關注學生的學習成績，新課改下對教學評價進行了改革，合理的教學評價不能只關注成績，而要充分的了解學生的能力，進行評價。一定要注重學生課堂過程中的評價，在課堂教學中，并不是每個學生都會按照老師的規定去做，會有許多突發狀況的發生，有的學生根據的自己的想法，使許多枯燥的項目變的妙趣橫生。還有一部分學生的身體素質較差，對某項運動努力了很久但是還沒有成功。因此就要求教師在課堂上一定要認真觀查，以敏銳的目光去發現學生的創新和遇到的問題，對于創新要及時的肯定，對問題要及時的糾正和引導。將學生的學習成績、學習態度和參與意識等都要納入評價的范圍，對學生要有一個全面的評分。

3結論

在新課改下，有效性教學在課堂的中的運用任重道遠，在面對不同的挑戰時候，高中體育教師一定要不斷的加強自身的休養和素質，充分挖掘體育的課程資源，同時不斷的研究和探索，在實踐中去加深認知和提升教學質量，這樣才能使學生的綜合素質得到全面的提升和發展。

作者：徐天亮 單位：西安藍田工業園高級中學

第四篇

1高中體育選項教學的基本條件

體育教學的評價制度由單一評價模式轉變成多元化評價模式；高中體育教師應當運用新型的教學方法，避免傳統教學模式中存在的各種缺陷；體育教師應當轉變在實際體育教學環節中的角色扮演，學生屬于教學活動環節的主體對象，體育教師只是充當引導者與協調者；高中體育教師需要轉變相應的體育教育教學觀念，堅持身體素質的體育教育教學標準，有利于培養學生的終身體育運動鍛煉意識，關注學生的個性化發展。

2高中體育選項教學的高效教學對策

（1）建立合理有效的課堂評價制度

課堂評價制度對于學生學習的主動傾向、學習態度與自我認識等方面有著直接的影響作用。高中體育的選項教學需要有合理有效、系統完善的課堂評價制度才可以充分發揮本身應有的實際教學效果。高中體育的選項教學評價制度需要實現多元化的目標，這不但需要單純形式的學生體育成績測評結果，還需要學生在體育課程過程中的態度與情感的各方面表現，通過分析各種因素可以評價學生具體的體育課程學習效果，有利于促進學生的全面發展，同時也可以促使各種不同個性的學生共同進步。

（2）采用適當的教學方法

高中體育的選項教學和傳統模式教學方法有所區別，其相應的教學方法主要側重于學生對于各種方法的學習，目的在于提升學生自主學習、主動學習、交流學習與探索學習等方面的能力。因此在高中體育的選項教學中，體育教師需要采用適當地教學方法，從而可以有效提升學生各方面的綜合能力。

（3）簡約教學組織

高中體育的選項教學方法相對比較靈活，學生的組織結構經常會出現各種變動情況，因此實行教學組織的簡約化有助于教師能夠更好地進行課堂授課，使學生能夠更好地學習知識，同時體育教師需要充分培養學生在短時間內有效完成各種排列隊形的變化能力。

（4）營造良好的體育課堂氛圍

營造良好的體育課堂氛圍無法離開融洽和睦的師生關系。體育教師應當轉變傳統教學模式的角色扮演，不再作為教學課堂的主導者與控制者，而應當與學生進行平等溝通交流，作為合作伙伴與引導者的角色開展實際的教學活動，充分幫助學生分析體育課程學習中存在的各方面問題，尋找具體的原因，引導學生進行問題的自主解決，提升學生的體育運動鍛煉信心，從而可以很好地提高學生對體育教師的好感，有利于改善師生關系，促進學生學習體育課程的熱情度。體育教師應當在和學生維持融洽和睦關系的實際基礎上，運用適當的方法實行教學課堂的紀律管理，促使學生能夠樂意遵守必要的教學課堂紀律，確保體育選項教學課堂的順利開展。

（5）建立體育課堂教學的情境

高中體育的選項教學課堂教學需要配備各種體育設施與教學器材。開展選項體育教學課堂之前，體育教師應當確保各種體育設備、教學器材以及運動場地都能夠滿足實際教學要求標準，而且根據實際的教學內容要求與學生心理特征，使用各種體育教學設備建設富有情趣的課堂教學情境，使學生可以身臨其境，同時樂意去進行各項具體的體育運動鍛煉。比如在田徑運動教學過程當中如果只布置簡單的跑步任務，這是一件極為枯燥乏味的體育任務，無法很好地激發學生的體育運動鍛煉熱情。體育教師可以相應地將田徑運動鍛煉設置為游戲或者比賽模式，使學生不覺得只是簡單的課程學習，可以帶著輕松愉悅的心情完成田徑運動鍛煉的課程學習。

（6）課后總結歸納課堂效果

高中體育的選項教學方法非常機動靈活，各項內容十分豐富，體育教師在開展每一堂體育課程中必然存在著優點的同時也存在缺點。因此體育教師應當在開展每堂課程之后進行教學方法與教學效果的總結歸納，發現能夠繼續發揚的有效教學方法，對于存在缺點的地方，則應當分析具體的問題所在，只有進行不斷的教學反思，才可以形成全面、合理、高效的高中體育選項教學機制。

3總結

高中體育的選項教學對策能夠轉變傳統模式體育教學的教學觀念，這對于學生的全面發展體現出非常大的重要意義，實行高中體育選項教學的高效教學對策需要進行不斷的研究與探索，形成完善體系的教育教學方法，有利于實現學生德智體全面發展的理想目標。

作者：朱愛龍 單位：定西市漳縣第二中學