一、幫助孩子積累素材，別讓孩子的習作成為無本之木，無源之水

對于習作剛開始起步的三年級的孩子來說，先入為主的第一印象非常重要。萬事開頭難。只要我們為孩子墊好習作的第一塊基石，相信孩子以后會愛上習作的。所以，第一次習作就一定要認真精心地設計，牽著孩子邁好第一步。讓他們的自由自在地去發揮，可以寫長寫短，可以寫自己的事情，也可以寫別人的事情，可以寫小動物、也可以寫植物，可以寫快樂的心情、也可以寫憂愁的情緒……總的來說，什么都可以寫，孩子們想寫什么就寫什么。這樣一開頭，他們就會慢慢覺得寫作文不是一件大不了的事情，只要一提筆他們也會有想寫的話，也為以后的習作積累了多姿多彩的素材。以后孩子的習作就不會成為無本之木，無源之水了。

二、讓孩子們走出四角的天空，讓自己融入大自然，融入生活

小學生要想寫好作文，就要和生活融為一體，走近大自然，走近生活并學會仔細觀察，充分調動感官的感受。學會用明亮的小眼睛去看、用伶俐的小耳朵去聽、用靈活的小手去摸等。要多親自去體驗生活，觀察生活。通過各種活動，多引導學生去觀察人物、景物、動物等。孩子們的生活越豐富多彩，寫的作文就越真實、越鮮活。讓孩子們做個有心人，用自己的雙耳朵親自去聆聽大自然的聲音，去傾聽生活中的聲音。這樣寫下自己親自聽到的喜歡的聲音才會寫出最真實的感受。

三、習作課上多為孩子門創設生動的情景，激發孩子習作的興趣

在習作課上多運用道具和多媒體也可以很好地幫助作文教學，起到事半功倍的效果。如在指導學生圍繞“我熟悉的鳥”這一主題進行習作時，孩子們正回憶著各種鳥的外形，此時，利用多媒體課件出示生動的燕子特寫視頻：“小燕子飛到了我們的教室來和孩子們交朋友啦！瞧！他們快活地飛來了。”看到生動地多媒體視頻，孩子們的小眼睛會發亮；他們會把眼睛所觀察到的事物傳達給內心，讓內心去欣賞、去感受小燕子。接著，他們就會情不自禁地想和大家來分享自己看到的小燕子。此時，教師可以讓孩子們第一時間把自己想要表達的寫下來。當然本次習作播放的多媒體視頻不僅僅是小燕子這一種小鳥，我還播放了一些事先搜集到的很多其他常見鳥類的視頻。讓孩子們選擇性地圍繞主題“我熟悉的鳥”來寫。本次習作，很多孩子的作文大放異彩。

四、在修改中進步，在評價中提升

由于剛進入中段學習的孩子年齡還小我先教給學生修改的知識和方法。教師要讓學生明確修改的范圍和要求。先讓學生從作文整體，綜觀全篇入手。從整體過渡到細節，一是看中心，要看題目與內容是否相符；二是看結構，要看謀篇布局是否合理完整，層次是否清晰等；三是看材料，是否有利于突出文章的主題思想等。然后，落實到看語言是否通順簡潔、準確生動、妥貼得體等。最后修改細節處的錯別字、標點符號等。改完過后，還要從細節回歸整體，再次欣賞并閱讀修改后的作文，感受修改后作文的提高。剛開始孩子們死搬硬套地用這些方法來修改作文，他們會覺得很困難、很不習慣，但持之以恒，隨著修改的次數多了，他們慢慢地就把這些修改方法一點一點的掌握并能運用自如了。

教孩子們評價自己和他人的習作是配合修改方法來評價的。評價多了，大多數孩子們都能夠恰當地評價自己和他人的習作并在老師的原有批改層面上不斷地創新。如：“你真是個會想像的孩子！”“你用了很多比喻、擬人的修辭手法，真棒！”“這兒的動作描寫得生動，我讀了有一種身臨其境的感覺。”“一篇文章都沒加標點，標點符號會生你的氣哦。”“你的作文進步真大，繼續加油，成果一定屬于你！”“看到你漂亮的書寫是一種享受，作文也寫得如此精彩，我已經被你的作文迷住了！”“個別語句還不夠通順，不要讓文字小河堵塞了，要讓他們暢通無阻地流動起來哦！”……這些多種多樣、突發奇想的小評委筆下的評語，讓我受到感動，讓我收獲到了喜悅與幸福。

五、總結

我采取以上措施讓孩子們擺脫了寫作文的畏懼心理，讓孩子們愛上了習作。我們作為孩子習作起步的領路人，就要當好孩子習作海洋上的導航燈，不要讓孩子的習作輸在起跑線上。

作者：鄭曉 單位：四川省成都市雙流縣太平小學