第一篇

一、靈活多樣的教學(xué)方法

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心極強(qiáng)。在教學(xué)中老師不妨采用多樣的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如游戲法、比賽法，把兩者很好地結(jié)合起來(lái)，就能把課上得既生動(dòng)又富有實(shí)效，從而達(dá)到了寓教于樂(lè)的境界。“樂(lè)中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè)”、“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”、“練中學(xué)”、“學(xué)中練”，讓學(xué)生在愉悅的體育學(xué)習(xí)中，處于積極、主動(dòng)、自覺(jué)的狀態(tài)，同時(shí)具有吃苦耐勞、刻苦學(xué)習(xí)等精神，從而到達(dá)“以苦為樂(lè)”、“樂(lè)此不疲”之境界。這就要求在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用層面上將學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能與體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣較好地結(jié)合起來(lái)。

二、營(yíng)造樂(lè)學(xué)的氛圍

新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)的教法,加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了師生之間的交流,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生樂(lè)學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。新課標(biāo)技能教學(xué)的重點(diǎn)就是提倡自主、獨(dú)立與合作,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、積極地有效學(xué)習(xí)。

在技能教學(xué)中應(yīng)該是在確保學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)、感悟教材內(nèi)容,根據(jù)興趣特長(zhǎng)自主地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在這種技能教學(xué)中,學(xué)生成為真正的主體,有了屬于自己的活動(dòng)空間和時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、能動(dòng)性得到充分的發(fā)展和提升。

三、充足的時(shí)間，增強(qiáng)訓(xùn)練的力度

運(yùn)動(dòng)技能是一個(gè)長(zhǎng)期形成過(guò)程，運(yùn)動(dòng)技能的掌握僅僅靠課堂上的時(shí)間是不夠的，運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練要有一定的訓(xùn)練密度和強(qiáng)度。因此,立足課堂,充分利用體育課,保證體育課的學(xué)習(xí)時(shí)間,并合理地將體育課延伸,通過(guò)積極開(kāi)展各種不同類(lèi)型活動(dòng)課的實(shí)踐,通過(guò)校外不同群體自發(fā)組織娛樂(lè)體育活動(dòng),學(xué)習(xí)、強(qiáng)化、應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能。

同時(shí)，運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地和器材要求比較嚴(yán)格，因此，各個(gè)學(xué)校要因地制宜、因校制宜，合理開(kāi)發(fā)和利用課程資源。學(xué)校要充分利用體育教師的專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和地方文化等優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生掌握2－3項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提高。

作者：宋雅曉 單位：溫州市南匯小學(xué)

第二篇

一、如何創(chuàng)設(shè)情境

1.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生樂(lè)于參與

小學(xué)生最喜歡玩游戲了，提起游戲來(lái)，大部分學(xué)生都愿意玩。所以，把游戲設(shè)置到體育課程中，可以極大地滿足學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們充分利用游戲，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在玩耍中提高，比如，當(dāng)學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)比賽的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生并排站在一起，比賽看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，還可以讓他們接連跳，像小青蛙一樣跳躍。學(xué)生在你追我趕中，既保持了昂揚(yáng)的斗志，又鍛煉了自己的身體，可謂一舉兩得，而且，以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不會(huì)讓學(xué)生有枯燥乏味的感覺(jué)。

2.引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造獎(jiǎng)懲有序的教學(xué)情境

學(xué)生都處在喜歡聽(tīng)教師表?yè)P(yáng)，喜歡表現(xiàn)自己的階段，教師的一句表?yè)P(yáng)，同學(xué)的幾聲贊美，會(huì)讓他們興奮得不知所以，激勵(lì)他們更加興致勃勃地提高自己。所以，教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，對(duì)一些學(xué)生規(guī)范的動(dòng)作、拼搏向上的精神及時(shí)提出贊美和表?yè)P(yáng)，并讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，雖然學(xué)生上體育課非常辛苦，但是他們會(huì)覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和集體責(zé)任感，使他們更加有信心地進(jìn)行下面的訓(xùn)練。當(dāng)然，對(duì)一些調(diào)皮搗蛋或者學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，教師也要適當(dāng)?shù)亟o予懲戒，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。但是，教師應(yīng)該注意，學(xué)生的心理是很脆弱的，在批評(píng)教育他們的時(shí)候，一定不要傷害了他們的自尊心。懲罰不是目的，讓他們認(rèn)識(shí)到正確的做法才是根本。

二、創(chuàng)設(shè)情境需要注意的問(wèn)題

1.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，符合學(xué)生的喜好和需求

我們創(chuàng)設(shè)情境時(shí)不能盲目地設(shè)置，而是應(yīng)該顧慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)、也喜歡參與一些新鮮事物，教師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候要充分考慮到他們的這些特點(diǎn)，讓他們既能參與到體育活動(dòng)中，又能學(xué)到相關(guān)的體育知識(shí)，而不至于只是一味地瞎玩兒、瞎鬧，一定要讓上課上得有效率、有效果。

2.在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中時(shí)刻滲透德育教育

體育課要跟德育教育掛鉤，上體育課不能上得“四肢發(fā)達(dá)”而“頭腦簡(jiǎn)單”，而是應(yīng)該讓學(xué)生在進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，思想上同樣得到啟迪和升華，教師在上課的時(shí)候，可以結(jié)合奧運(yùn)健兒們的先進(jìn)事跡，告訴他們運(yùn)動(dòng)健兒們是怎么為了祖國(guó)的榮譽(yù)而頑強(qiáng)拼搏的，啟迪學(xué)生要將體育鍛煉和報(bào)效祖國(guó)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶下不斷地奮發(fā)向上，積極進(jìn)步。

3.語(yǔ)言形象直觀，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

形象生動(dòng)的語(yǔ)言最容易引入入勝，把學(xué)生帶入一個(gè)想象中的世界，所以，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候要注意使用適宜的語(yǔ)言，和學(xué)生的接受能力接軌，帶領(lǐng)他們走進(jìn)一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中去。

三、體育教學(xué)情境的設(shè)置能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣

1.美好的情境設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)所激發(fā)，會(huì)變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得開(kāi)心。

2.體育教學(xué)情境的設(shè)計(jì)有益于學(xué)生的身心健康

被逼迫著學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種厭倦的感覺(jué)，久而久之也會(huì)壓抑他們的個(gè)性，束縛他們的思想，而有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生的情感得到陶冶和熏陶，讓他們能夠沉浸在歡樂(lè)、主動(dòng)進(jìn)取的氛圍中，積極地去獲取知識(shí)，去探索知識(shí)，讓教學(xué)任務(wù)輕松地完成，讓教學(xué)目標(biāo)輕松地實(shí)現(xiàn)。總而言之，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松中學(xué)知識(shí)，在快樂(lè)中鍛煉身體，它還能讓學(xué)生在體育中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。教師應(yīng)精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些適合他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，這會(huì)讓學(xué)生在情境中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從此之后，快樂(lè)上體育就再也不是一句空話，而是每一節(jié)體育課上都會(huì)見(jiàn)到的情景。

作者：黃強(qiáng) 單位：張家港市中興南路中興小學(xué)

第三篇

1現(xiàn)行小學(xué)體育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生上小學(xué)體育教學(xué)課的時(shí)候，教師通常會(huì)告訴了學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作叫體育課堂，同時(shí)，要求規(guī)矩或者說(shuō)明紀(jì)律，就這樣學(xué)生所謂的學(xué)校體育教學(xué)開(kāi)始了。然而，學(xué)生的班級(jí)人數(shù)很多，學(xué)生的老師卻只有一個(gè)，體育教學(xué)方式也沒(méi)有變化，“放羊式”教學(xué)方式的把學(xué)生圈在一起，按照教學(xué)要求做的學(xué)生，通常是老師心目中的好學(xué)生，就這樣的學(xué)生被篩選了一批好苗子，又到了中學(xué)學(xué)生所謂的好苗子就進(jìn)入了成長(zhǎng)階段，開(kāi)始發(fā)芽了思想豐富點(diǎn)了，又出現(xiàn)了一批學(xué)生開(kāi)始篩選了所謂的升學(xué)考試，有很多人很多可以有發(fā)揮空間的學(xué)生被這個(gè)考試定終身的說(shuō)法抹殺了，而在體育教學(xué)過(guò)程中，不按要求做的學(xué)生，被認(rèn)為是相對(duì)較差的學(xué)生。

2中西方小學(xué)體育課程對(duì)照性思考

在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)或評(píng)價(jià)，使得學(xué)生失去創(chuàng)造與創(chuàng)新的能力和體育觀的定勢(shì)思維，這樣讓學(xué)生去創(chuàng)新，學(xué)生又能怎樣呢學(xué)生的思想和行為都被定了性，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行身體意志的自由發(fā)揮。因此，學(xué)校體育教學(xué)真的需要改革，使學(xué)生的身心發(fā)展在成長(zhǎng)中進(jìn)行，而不是使學(xué)生失去應(yīng)有的自由。同時(shí)，我們也看到部分家長(zhǎng)，為使學(xué)生個(gè)體獲得更好的教育，把自己的學(xué)生送到國(guó)外去接受西方體育教學(xué)。

在這里，可以對(duì)西方體育教學(xué)進(jìn)行對(duì)比式剖析，從很大程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)校體育教學(xué)開(kāi)始的已經(jīng)在人家?guī)装倌曛螅瑢?duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式也是學(xué)習(xí)西方體育的方法，但是，很大程度上來(lái)講，學(xué)生在中國(guó)的課堂是過(guò)多的是死板與規(guī)范，而失去了具體機(jī)動(dòng)性?xún)?nèi)容。

學(xué)生在西方長(zhǎng)大的，從小就是接受西方體育教學(xué)長(zhǎng)大的，回到了中國(guó)后也進(jìn)入了學(xué)生中國(guó)的課堂，到了中國(guó)的課堂有些不習(xí)慣，學(xué)生的課堂規(guī)矩很多，而在西方體育教學(xué)過(guò)程中，更加注重的人性的發(fā)揮與課堂的活躍程度，這一內(nèi)容在國(guó)內(nèi)可能會(huì)卻被認(rèn)識(shí)不正常國(guó)外學(xué)生在課堂很隨意的，有問(wèn)題就會(huì)去問(wèn)，回答問(wèn)題也重來(lái)不受約束，說(shuō)自己的想法，總是得到老師的批評(píng)，這就是學(xué)生的課堂和西方課堂的對(duì)比，學(xué)生是多么得可怕。可以見(jiàn)到的是，學(xué)校體育教學(xué)相對(duì)局限，學(xué)生一直培養(yǎng)著人才，但國(guó)內(nèi)學(xué)生的體育教學(xué)培養(yǎng)方式與目標(biāo)在具體把握中不清晰。

3結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)與考試的公平公正不存在，這樣學(xué)生的信心何在，學(xué)生的心里就會(huì)反感，誰(shuí)會(huì)去想學(xué)，誰(shuí)會(huì)去需找目標(biāo)，學(xué)生需要正確的引導(dǎo)，學(xué)生需要積極的課堂氣氛，不要讓學(xué)生厭惡這個(gè)課堂，對(duì)學(xué)生的要求也應(yīng)該要一些，認(rèn)為是有用的老師的自身行為也需要改正，其實(shí)目的是想讓學(xué)生多學(xué)習(xí)，可不能跑龍?zhí)姿频陌褜W(xué)生跑一便。學(xué)生學(xué)要的是真才實(shí)學(xué)，學(xué)生不需要被糊弄，中學(xué)的課堂雖然目的好可是學(xué)生被體育教學(xué)者們的思想和想法給歪曲了，雖然不同人有不同的想法，上課的風(fēng)格也不同，但是不希望的老師講的東西都找不見(jiàn)，學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中，失去可以參考的內(nèi)容。

在很大程度上，不是學(xué)生不想學(xué)是學(xué)生想學(xué)到找不到地方，同時(shí)，在最后還考試考試的內(nèi)用想到的豐富讓學(xué)生怎么去答。小學(xué)體育教學(xué)作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，有著重要作用和意義，但是從目前小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，可以歸結(jié)為以下幾個(gè)內(nèi)容：基礎(chǔ)體育教學(xué)的死板，使學(xué)生思想呆滯，對(duì)學(xué)生要求的過(guò)高，期望太大，壓力增多，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)自由的空間，到中學(xué)才有，有點(diǎn)晚，目的性太強(qiáng)課堂的散漫程度大，密集式體育教學(xué)，放羊式教學(xué)的課程占有主要角色。

因此，新課程的課程改革是有必要的，但是，從根本上來(lái)說(shuō)，以后的課堂學(xué)校的上課方式學(xué)要改進(jìn)，使學(xué)生有自己的空間有自己的思路有創(chuàng)造力，不要讓學(xué)生的學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)手能力差，個(gè)人生存能力差學(xué)生不是要單一的人才，學(xué)生要全面發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步學(xué)生的體育教學(xué)方式也需要跟上時(shí)代的步伐。

作者：寧石磊 單位：紅山區(qū)后道小學(xué)