作者：于新美 單位：即墨市店集鎮中心小學

一、個案描述

即墨市店集鎮中心小學現有12個教學班，在校生520人。我任教的四年級二班現有學生43名，后進生有3名。其中王建尚是全校出名的后進生，他智力水平超出一般孩子，想象力豐富，但他學習成績非常不理想，具有較強的沖動性和攻擊性，經常和同學打架，父母對其有一定的家庭教育，但收效甚微。

二、個案分析

（一）在校表現出的問題

王建尚同學在課堂上注意力不夠集中，思想常開小差。作業書寫字跡潦草，不完成作業的現象嚴重。對學習的興趣不高，對自己的信心不足，因為三年級時學習基礎較差，他便自暴自棄，不求上進，不能與他人和睦相處，別人對其稍有侵犯，他便對其進行攻擊。教師雖然對其也進行了說服教育，但效果差。

（二）在家表現出的問題

在家極度的任性和固執，不太聽從父親的管教，但對母親又極其依賴。每天放學回家后，他常常不肯做作業，一直看電視到七八點。每次在學校“闖禍”后，父母對其行為采取忽視或接受的態度，很少發怒和訓斥他。其實，王建尚同學的家庭經濟狀況是不錯的，父母在外經商，他們對兒子的期望也很高，同時又是非常“愛”自己的孩子：為了給孩子創造良好的學習機會，對于孩子提出的物質要求都盡量滿足，對于孩子犯的錯誤沒有懲罰手段。這樣教育子女的方式、方法存在一定的問題。具體表現為：

1.王建尚父母對同一件事的教育常意見不統一，造成對孩子的縱容。例如面對王建尚成績較差，其父親對孩子的期望值過高，但耐心程度不夠，看到孩子作業出錯、學習成績不理想，時常發火，要求他罰寫。但母親又非常偏袒他，認為不能要求孩子絕對服從自己，讓孩子在“民主”的家庭氛圍中成長。所以對王建尚作業字跡潦草、不能按時完成作業的錯誤行為，她沒有及時地加以控制，也致使孩子喪失了學習興趣。

2.祖父母對孫子過于放縱、偏袒。由于王建尚父母工作較忙，平時祖父母對他照顧過多，對孫子過分溺愛，孩子在老人的教育下沒有養成良好的學習習慣。

3.孩子比較任性，常在家中大耍脾氣，使父母感到束手無策。由于長輩對孩子的放縱和溺愛，使孩子小時形成蠻橫、任性的性格，同時對孩子缺乏正確的教育，父母對孩子的固執、任性無計可施。教育心理學中把父母教育方式歸納為兩個維度：其一是父母對待兒童的情感度，即接受———拒絕維度；其二是父母對兒童的要求和控制程度，即控制———容許維度。根據這兩個維度的不同組合，可以形成四種教養方式：權威型、專斷型、放縱型和忽視型。不同的教養方式無疑會對兒童的社會性發展和個性形成產生重大影響。王建尚同學的家庭教養方式明顯屬于放縱型教養方式。這類父母和權威型父母一樣對兒童抱積極肯定的情感，但缺乏控制。

三、個案指導

運用教育心理學的原理對王建尚這個案例進行了詳細的分析后，我們再來看看父母教育方式對兒童社會化的發展會產生哪些影響。一般來說，其影響可體現為以下三方面：

1.學業成績。研究表明，父母對子女的教養方式均可直接影響到孩子的學習成績。如果父母關心、體諒孩子，同時對孩子有較高的要求，則原本學習成績良好的學生會更加努力，取得更大的成就。

2.自我價值感。教養方式的各維度中，兒童所感受到的來自父母的情感溫暖與理解越多，其自我價值感的水平越高；而當感受到的父母的嚴厲懲罰、拒絕否認以及過分保護越多時，其自我價值感的水平越低。案例中的王建尚就是受到了父母或長輩的過分保護，他的自我價值感較低，表現為對自己不自信，自我控制差。

3.心理健康。父母教育方式對子女心理健康狀況的影響非常顯著。如果父母對待孩子缺少情感溫暖和理解，過多采用懲罰和拒絕否定的教育方式，則孩子易形成孤獨、學習焦慮和對人焦慮的心理障礙；而父母在家庭生活中注重親子間的情感交流，可以大大減少孩子的孤獨感和對人焦慮。但是，像王建尚的家長那樣過度的溺愛或過度保護，也容易使孩子有沖動任性的傾向。

針對王建尚同學在學業成績、自我價值感和心理健康三方面的情況，我通過家訪與家長進行了多次溝通，并借助有關教育專家總結的經驗，我建議王建尚的父母采取了以下的教育方式：

1.體貼入微，給孩子以適度的愛。父母是孩子健康成長的監護者，體貼入微似乎是每位父母都應該做到的，但對“體貼入微”的理解，每位父母的理解是不同的。例如王建尚的父母就認為，對子女的“體貼入微”只體現在對孩子物質要求的無條件滿足上，而忽視了他在成長過程中的內心世界的微妙變化。所以我要求他們在家庭生活中，無論自己工作多么繁忙，要留一定的時間去留意孩子在情緒、行為、態度上的些許變化，給孩子以理智的愛和適度的控制。

2.適當要求，逐步提高其動力目標。父母不能無條件滿足孩子的一切要求，相反應該對孩子要提出適當的要求。有研究指出，對孩子的適當要求不僅可以促進兒童認知的發展，而且還能促進其社會能力的發展。否則王建尚將永遠不會成長，永遠依賴父母。適當要求，還體現在父母應對王建尚所犯的錯誤，有適當的懲罰，讓其知道自己要為自己的行為承擔后果，培養他的責任感，克制他身上的沖動和攻擊性。在孩子取得一點成績后，給予及時表揚，同時提出更高要求，促其轉變。

3.監督學習，增加與孩子在一起的學習、活動時間。王建尚的學習習慣從小沒有培養好，所以我建議父母要及時幫助他糾正過來。首先不能任由他不按時完成作業，或完成得不認真。我放棄了自己的休息時間，每天放學后，我把他留在學校，直至他保質保量地完成當天的所有作業。回到家后，我要求其父母隨時檢查他對當天所學知識的理解和掌握程度，同時幫他補上以往拉下的功課。我們雙方一同監督，不斷地根據王建尚的學習狀況，調整學習計劃，逐步培養他學習的興趣，增強他的自信心。

4.及時溝通。這個溝通既包括家長與教師的溝通，共同了解王建尚在校和在家各方面表現的點滴進步，還包括家長與子女的及時溝通。以前王建尚的父母下班回家的時間較晚，輔導他做完作業后，已經很晚了，所以和他的溝通時間較少?，F在，他們留出了更多的時間，去傾聽孩子的想法，并給予理解，使其在心靈上感受到父母的支持和鼓勵，減少他身上的不服從性和叛逆性。