一、大學生法律教育現狀的分析

1.學校高校思想道德修養與法律基礎課程把法律基礎和思想道德修養整合在一起，相應地對于法律的時間安排和投入減少。思想道德修養與法律基礎課程作為一門公共課程，高校和學生自身對此課程沒有足夠的重視。法制教育師資力量薄弱，不少高校的法律基礎都是由沒有經過法律培訓或者從未學過法律的老師擔任，多要求背誦法律知識，不注重法律能力、法治理念和行為習慣的培育，沒有把法律教育上升到“素質教育”的高度，不利于逐步形成以傳授知識、引導觀念和培養能力“三位一體”的大學生素質教育新模式。法制教育的形式和內容單一，一般主要以課堂講授為主，法制課程是理論性兼實踐性相結合的課程。法律基礎課程與專業課相比，法制教育注重法律素質的培養，很難在短時間內對一個人產生立竿見影的效果，素質的培養是看不到、摸不著。就像生活中水和氧氣，對于我們的生存來說都是必不可少的，而人們喝水是能夠看到的事，但吸取氧氣卻很難看到，甚至很難感受得到。對于目前的高校和學生，往往急功近利，不能看到法制教育這種“氧氣”對大學生的全面成長和以后的影響作用，因此,法律對于他們來說沒有什么用，產生了“法律無用論”的想法。大學生在學習法制課程的時候，往往沒有發揮學習的主動性和積極性，沒有樹立對法律正確的認識，沒有建立正確的法律意識與信仰。

2.社會我們國家歷來崇尚“人治”而不是“法治”，法治一直處于不被重視的地位。我國在法制建設過程中堅持走“政府推進型”的模式,這種模式使得我們在較短的時間內建立起一套完整的社會主義法律體系，而西方國家則用了上百年的時間完成了法制建設的道路。我們國家法制建設中存在著問題:一是立法不夠完善。某些法律法規還不夠成熟，法律與法律或者是法律條文之間存在著矛盾，法律的可操作性不強；二是執法不夠嚴格，執法者對部分有權力的人不依法辦事、執法不嚴和違法不糾等現象。這極大地影響了法律的公正性和人們對于法律的信心;三是司法腐敗仍然存在。如果沒有了司法的公平正義，也就沒有了社會的公平公正，社會公正的最后一道防線也就被司法腐敗打破了。而正是由于我國立法不完善、執法不嚴格和司法不公正，挑戰了法律的權威和法律的公正，影響了大學生對法律的認識、需要和信仰，喪失了對法律的信心，影響其在遇到問題時運用法律手段解決問題。通過調查我們發現，高年級學生由于有一定的社會經驗，越來越缺乏法律信仰，比起低年級學生在對法律的遵守等方面反而有所下降。這是因為社會上的誠信缺失、分配不公、貧富懸殊、治安狀況和不良網絡信息等現象，對當代大學生也產生了消極作用。

3.大學生自身一個大學生從小學到大學，學習文化知識一直都是他們主要的活動，受到的法律教育較少，甚至從未接觸過法律。一個學生好壞的評價標準一直是學習成績，知識面較為狹窄，關于法律沒有多余的時間學習。有的學生認為我不犯法就行，不需要學習法律，這種想法是錯誤的。法律涉及到一個人方方面面的生活，一個人從出生到死亡，都要受到法律的調整。

二、加強大學生法制教育的途徑

1.加強法律基礎課程的實踐性法律基礎課程是一門實踐性很強的學科。對于當代大學生而言，學習法律知識的途徑依然局限于傳統的課堂教學模式，這就造成了法律教育注重的是傳授理論知識，忽視了實踐教學環節和學生參加實踐的機會。我們要運用現代的多媒體形式，選用經典的案例，來啟發和教育學生。例如，我們在講授刑法中盜竊罪時，用案例教學，講述山西籍的打工青年許霆因利用銀行自動柜員機出錯，提取了不屬于自己的17萬余元，法院審理認為，許霆的行為有盜竊的主觀故意，也符合盜竊罪中“秘密竊取”的特征，許霆的盜竊行為應當屬于“盜竊金融機構”。這樣既吸引了學生的注意力，同時也有助于學生更好地理解并掌握法律知識。

2.開展靈活多樣的法制教育活動我們目前只是通過12•4法制宣傳日來進行法制宣傳，這是遠遠不夠的。對于大學生，我們可以開展多種形式的法律教育活動，如組織學生觀看法制欄目，聘請學者來高校開展法律專題講座，讓大學生在輕松愉快的環境中學習；舉辦法律知識競賽、辯論賽和模擬法庭，激發學生對法律的興趣；聘請法官、檢察官和律師等法律專家來高校開展大學生法制講座活動。靈活多樣的法制教育活動比枯燥的法制教學效果更好。

3.加強大學法律教師的培養教師隊伍的法律素質是提高法律教育的關鍵。法律教師的好壞決定著大學生法律素質能否提高，現在的法律教師一般都是從未接受過法律知識培訓，或者是半路出家。他們沒有專業系統的法律知識，可想教出來的學生會有怎樣的法律素質呢？高校的法律教師不僅要深知高校教育規律和法制教學規律，而且還應具備比系統的法律學科知識和較高的法律素質。高校可以根據自己的條件，通過專職教師、兼職教師和聘任教師，形成一批具有專門法律知識的教師隊伍，提高法律教師的教學水平，從而使得大學生的法律素質得到改善。

4.建立法律咨詢活動室大學生基本上已經成年，他們自己會進行一些買賣行為，如購買一些電子產品，在產品出現質量問題或者買賣糾紛時，要讓大學生懂得運用法律的武器解決糾紛。大學生的法律知識遠遠不夠，在他們遇到困惑時，我們通過建立法律咨詢室，及時幫助他們解決問題。通過法律實踐，讓大學生懂法、知法、守法和用法，使法律真正為他們所用，為他們服務。

5.建造良好的社會法制氛圍高校是人才聚集的場所，要充分利用這種優勢，努力創造高品位的校園文化，營造健康向上的法治氛圍，引導學生認識到法律教育的重要性。高校的各項工作必須依制度進行，以法律為指導，貫徹《高等教育法》，嚴明校風校紀，做到有法必依。如果有學生違反了學校的規定，則應當給予其相應的處罰。同時，學校還應積極開展大學生喜聞樂見的法制宣傳活動，摒棄邪惡和弘揚正義，使學生受到依法治教的法治氛圍的熏陶，形成以依法辦事為榮，以違紀犯法為恥，引導學生養成遵紀守法的習慣。大學生的法律教育是一個綜合性很強的系統教育工程，高校應該足夠地重視，否則，就是將一個隱形的爆炸品移交給社會，一旦引爆，將給社會和家庭帶來難以挽回的損失。不僅要從思想上，更要從行動上把大學生法律素質培養作為首要問題去抓，使“天之驕子”有一個完善的人格，讓他們成為真正對社會有用的人。高校在努力創造良好法制環境的同時，還應激發大學生的自我教育，通過內因與外因共同作用，培養大學生成為對社會有益的人才。

作者：潘曉霞 單位：太原大學教育學院