本文作者：王美艷 單位：吉林工商學院經濟貿易分院

計算機網絡課程是電子商務專業的一門專業基礎課。隨著通信技術的不斷發展,計算機網絡中新名詞、新技術大量涌現,知識更新速度較快,并且在教學過程中對于實踐內容要求高,使計算機網絡課程的教學變得特別困難。特別是電子商務專業,由于它的教學目標以及針對的學生不同等特點都和計算機專業有所區別,而教師在開展專業教學時往往沒有注意到這些區別,教材和教學模式都照搬計算機專業的,很難達到預期的教學效果。針對以上情況,本文以電子商務專業計算機網絡教學體系與教學內容的改革辦法進行了探討。

1電子商務專業計算機網絡課程教學的現狀

1.1教學目標不明確

電子商務專業的計算機網絡課程的教學應區別于計算機本專業或其他信息類專業。電子商務專業強調的是專業的應用型人才的培養。注重通過計算機網絡和信息技術實現商務活動。對于網絡知識的要求更加要求其實用性。而一部分學校,在課時分配上并沒有強調這一點,實踐課時分配過少或者沒有實踐課時。使學生很難在學習了理論之后有實踐動手操作的機會。沒有達到實際的教學效果。

1.2教學內容不適于本專業

目前的計算機網絡教材的大部分是為計算機專業而編寫的,從計算機網絡的發展、數據通信技術、網絡體系機構、網絡互聯、局域網、廣域網等幾個方面進行了深入闡述。教學伊始,學生由于對網絡神秘感而感興趣,但隨著課程的深入,理論性的內容過多,逐漸失去興趣、使教學效果不理想。

1.3師資力量薄弱

目前,很多學校,電子商務專業計算機網絡課程的任課教師,大多采用計算機系的網絡課程教師,這部分教師對于網絡課程熟悉,但是對于電子商務專業沒有深刻的認識,不清楚電子商務專業對于計算機網絡課程的需求及電子商務專業網絡知識的教學目標。造成講授內容和計算機專業雷同,電子商務專業的學生學習到的知識并不適合本專業的需要。教師動手能力差,實際工作經驗缺乏。很多高校的教師并沒有實際的組建網絡的經驗,在理論課程的講授時,只是書本知識的傳遞,并沒有很好地和實際應用相結合,造成學生在學習了知識之后,不知如何去應用。

1.4實踐環節安排不合理

電子商務專業培養的是應用型的人才,動手能力顯得尤為重要。計算機網絡課程的實踐性非常強,但是由于一些客觀條件的限制,部分實驗課和實訓課無法開設。尤其是對電子商務專業來說,現有的網絡設備和實驗室很難滿足專業的需求。理論教學的部分和實踐教學部分經常相脫離,使學生很難對理論學習的知識有現實的認識,動手能力也很難得到全面的鍛煉。

1.5考試環節不合理

很多學校的計算機網絡的考試,都是以期末的一張答卷作為學生學習成果的檢驗。其中存在很多弊端,考卷只是理論知識范疇的檢驗并不能,檢驗學生的實際動手能力。造成很多動手能力強而理論稍差同學,并不能在這門課上獲得優異的成績,降低了學生的學習動力。

2電子商務專業計算機網絡課程改革的對策

2.1教學目標的明確

電子商務專業一般將計算機網絡課程作為專業的基礎課,大三的時候開設,雖然學生大多數已經接觸過網絡,但僅限于一些簡單的應用。由于電子商務專業的學科特性,本課程培養目標應該以理論學習為根本,為實際的網絡應用打下基礎。網絡應用包括電子商務網站管理,網頁與網站的設計與開發,網站后臺的維護等。為學生畢業后從事電子商務行業提供有力的保障。

2.2教學內容應適合本專業的需求

首先,應明確對于電子商務專業學生對于計算機網絡課程的學習需要掌握的內容的什么。對于電子商務專業來說,應該以實際應用為導向,以理論學習為輔助內容,以培養學生的網站建設與網站管理為目標。在課堂教學中,講授一部分理論知識,和實際應用不大的內容可以不講或略講。比如,一些底層協議的具體定義規則,對于實際應用關系不大,那在講授過程中,只講它的基本功能即可,不需要展開講協議格式等。其次,應有效合理地組織教學內容。目前計算機網絡的教材大多數都是按照OSI參考模型自底向上的各層編排章節。這種編排方法,并不適合電子商務專業學生的學習。比如,會話層,表示層的一些知識,和實際應用關系不大,就沒有必要加入到教學內容中。比如,局域網和廣域網的內容對于本專業屬于重點學習的范疇。參考模型中的最上層——應用層用到的一些協議,對于電子商務專業非常重要,需要詳細講他們的工作原理與工作方法。所以在選擇教材和參考資料時,也要注意專業的需要。

2.3改革課堂教學方法和手段

教學過程中,應發揮教師主導作用,更讓學生充分發揮主體作用,鼓勵學生積極的思考,網絡課程理論講授部分很枯燥。針對這一問題,應該創造機會,帶動學生參與到教學活動中。例如,在網絡協議內容講解的時候,可以將其和生活中的實際例子相比較,通過實際生動的例子,讓學生容易理解,避免死記硬背。再者,在局域網內容講授的時候,可以采用簡單的案例式教學方法,將機房或者學生寢室多臺機器一同上網為例子,更加貼近學生的生活,讓學生對于知識能達到學以致用。又如,問題啟發式教學,在上課之前,給學生留出若干思考題,在講授過程中,讓學生帶著問題來聽課,做到有的放矢,大大提升課堂的教學效果。還可以在教學中引入更多的多媒體手段,在實際教學過程中,學生就能更直觀的明白其工作方式,有利于知識的掌握。

2.4改革實踐教學的方法和手段

實踐環節是計算機網絡課程學習的重中之重,尤其是對于電子商務專業動手能力的培養顯得尤為重要。學習計算機網絡課程,必須要配備專業的計算機網絡實驗室,學生用機應該安裝網絡操作系統。使學生熟練使用對于網絡操作系統的配置與管理,各種網絡應用服務器的配置與管理,IIS的應用與管理。尤其是應增加對于局域網的連接和設計,雙絞線的制作,交換機與路由器的配置和管理。

2.5考試環節的改革

摒棄傳統的一張考卷決定分數的做法,將平時的實踐部分算入期末總評成績中,要求教師對學生每次的上機實踐課都有分數的記錄,上機實訓課也加入期中考試和期末考試的環節并記錄分數。按照一定的比例算入到期末總成績中,這樣可以更好的督促學生重視實踐課,增強學生的動手操作能力。

總之,電子商務專業的計算機網絡課程的教學應根據本學科的特點,和本學科發展的新方向,不斷的完善和調整教學內容,改進教學方法,使其區別于計算機專業的網絡課程教學。使電子商務專業學生能真正的從課堂教學和實踐教學中學到適合本專業的理論內容和實踐內容,為后續課程的學習打下堅實的基礎。