0、引言

隨著計算機技術的飛速發展，應用領域不斷拓寬，計算機基礎課程的教學在各高校中越來越受到重視，它擔負著高校非計算機專業學生的計算機知識與應用的普及工作。結合多年的教學探索與實踐，本文對《大學計算機基礎》課程的各教學環節提出了相應的教學策略。

1、明確的教學目標

教育部高等教育司制訂的“大學計算機教學基本要求”對大學計算機基礎課程提出了非常具體的教學要求[1]。作為高等院校非計算機專業的公共計算機教育課程，其教學目標應以此為依據，制訂出了相應的教學任務。授課教師和學生對此教學目標和任務應該明確掌握，不能因教材或其它原因而篡改教學目標和教學任務，造成這門課程的學習達不到預期的效果。在明確了教學目標和教學任務[4]的基礎上，制訂出詳細的教學大綱和實驗大綱。教學大綱和實驗大綱作為課堂教學和實踐教學的指導性材料，在整個教學中的作用也是十分重要的。教學大綱中應明確規定教學的基本要求及各教學模塊的知識點，可能的情況下，應結合專業特點，按專業分別制訂出詳細的標準要求。《計算機基礎》是一門實踐性很強的課程[2]，因此實驗大綱要詳細列出對各模塊要求達到的操作技能標準。授課教師在授課前必須認真研究教學大綱和實驗大綱，明確各教學模塊的任務。

2、合理的教學時間安排

當前，各高校《計算機基礎》課程的教學形式、教學方法多種多樣，但不管采用什么樣的形式和方法，基本上都要求理論和實踐相結合。而要學生熟練地使用計算機為將來的工作和學習提高效率，是學習本課程的唯一宗旨。一般情況下，各高校課堂教學和實踐教學的比例都是1：1或1：2。剛開始學習這門課程時學生一般都比較喜歡，而有些學校在安排教學時間時忽略了本課程操作性強的特點，將課堂教學和實驗教學的時間間隔太長，這樣學生對教師的教學演示和實驗要求容易淡忘，從而使學生的學習興趣和熱情逐漸變淡。有些高校直接把本門程的教學全部安排在機房內完成，這種做法存在很多弊端，每位同學坐在一臺計算機前，即使使用電子教室，教師也很難掌控整個教學過程，講理論時學生不愿聽，做實驗演示時，輔導又跟不上。因此，在安排本課程的教學時，最好還是采用課堂教學和實驗教學的形式，但在課堂教學結束后應立即進行實驗教學，以鞏固剛剛學習的相關操作。

3、用例素材的選擇

由于本課程是一門操作性很強的課程，因此在課堂教學和實驗教學中，都會用到大量的操作素材。有些老師可能會忽略用例素材的選擇，隨便選擇一些文章、數據等作為用例素材，結果使學生感覺很乏味，只能機械地去記你的操作步驟，其實一個好的用例素材能一下子吸引學生的注意力，激發他們的學習熱情，加深其印象，甚至通過你的一個用例，他可能還會學習一些新的知識。例如，要進行編輯排版，如果你所選擇的用例素材是一篇課文，那么學生最多只會關注怎樣編輯排版，記你的操作步驟；如果你選擇的是一篇科普文章，介紹天文學家如何通過望遠鏡進行宇宙探密的，其中涉及宇宙大爆炸、宇宙膨脹、暗物質、暗能量、宇宙的邊緣等理論的，由于其內容新穎、可讀性很強，那么自然能吸引學生的注意力，學生通過對這篇文章的編輯排版，不但會記操作步驟，還可以增長天文學方面的知識。

4、教材的選擇

教材是課程內容的載體，教師是依據它來組織教學過程，實現具體的教學目標和教學要求，因此選擇一本適用的好教材對提高教學質量是至關重要的。現在，《計算機基礎》類的教材非常多，簡直讓人眼花繚亂，內容的組織上是花樣百出，編寫的質量也是良莠不齊。一本好教材它應該包含全部授課內容及相關細節；充分考慮到授課對象多為初學者，其中的操作步驟要詳細，不能出現遺漏而讓學生無法繼續操作現象。

5、加強教學過程的管理

對課堂教學加強管理，主要目的是解決兩個方面的問題：（1）發現年輕教師在教學過程中出現的問題，幫助其找出原因及相應的解決辦法，以不斷提高年輕教師的教學水平和教學能力；（2）有些老教師可能認為計算機基礎課程很簡單，自己已經非常熟悉，因此對備課等教學環節不充分準備，最終影響了教學效果，通過聽課活動可以督促這些老師認真上好每一節課，以提高教學質量。對實驗教學加強管理，首先要保證學生每節實驗課有實驗內容。其次，教師要加強實驗輔導，幫助學生解決實驗過程中遇到的問題。另外，對學生的要求也不能放松，特別是實驗報告[3]。授課老師應根據實驗大綱的要求，讓學生認真填寫實驗報告，并進行批閱。填寫計算機應用基礎課程的實驗報告也許很繁瑣，但通過書寫實驗報告，可以加強學生對所學的基本理論知識的理解，對操作過程也有個深刻印象，我覺得這對初學者特別重要。

6、結束語

計算機基礎教學面對的是初學者，在教學過程中，應該要根據實際情況，制訂相應的教學策略，組織教學過程。而教學過程的組織，首先要確保學習者的興趣，不能變得乏而無趣，這樣才能提高教學質量。