現在不少地方的高中都開辦了美術班，我們學校也不例外。

我們學校是一所農村高中，學生學習美術的興趣不是很濃。每年能主動報名參加美術班學習的學生，人數不多。所以我們的老師就千方百計地動員。當然最終效果還是很明顯的。美術生從高二開始進行美術專業訓練。學校專門留下晚自習讓學生學習美術。

但是到了高三，為了參加江蘇省美術統考，各個學校都把文化課進行了縮減。所以學生在高三上半學期真正用于學習文化的時間很少。等到美術考試結束，緊接著又是各個美術學校單招，真正留個學生學習文化的時間只有高三的第二學期。怎樣才能讓這些學生能夠在這么短的時間把文化課成績提高，特別是英語這門科目，值得我們每一位任教美術班英語教師思考。筆者連續帶了幾屆美術班，下面我就自己的這幾年教學經驗，簡單談談我的看法。

美術班學生英語基礎較差，所以注重基礎教學是首當其沖。

我在平時教學過程中，特別注重基礎教學。我們的學生很多都是單詞讀不上來，所以我專門花了一個星期對學生進行英語音標教學，很多老師認為這是浪費時間。筆者則不這樣認為，學生只有先能讀出單詞，才能去識記單詞。否則一切都成為空談。接下來我讓學生用所學音標去識記單詞，然后教給他們一些識記單詞的技巧，他們都去嘗試，效果不錯。很多學生以前不敢開口讀書，現在晨讀課他們都敢開口讀書。

一、單詞記憶

走出單純識記單詞的誤區，很多學生認為我把考試大綱要求的所有單詞背會就行，其實不然，只是單純地識記單個單詞還沒有用，必須把單詞運用到句子中間。所以針對這種情況，我利用牛津教材上面Reading當中一些好的句子，讓學生把它背誦下來，并把它默寫出來。時間長了，慢慢的學生能夠積累一些句子，而且在積累句子的過程中還能識記單詞，他們都很高興。

二、教材處理

對于教材的處理，我進行了大量的刪減和整合，同時花了大力氣對教材中Reading和Project部分進行改編，主要是把文章改編為任務型閱讀和一些簡單的選擇題，讓學生快速閱讀，然后完成練習。對于語言點的處理，基本上做到少講，甚至不講。對于模塊九和模塊十我只是讓學生記在一些考綱上要求識記的單詞和短語，其余的放棄。這兩本教材我只用了三周時間。

三、書面表達

對于書面表達這一板塊處理，我首先是讓學生明白書面表達的重要性。很多學生不想寫作文，甚至怕寫作文，更多的是寫不出來。學生普遍反映沒有話可說，所以雖然有的學生寫了，也只有寥寥數語。為了加強這個版塊的訓練，我首先讓學生把江蘇省近三年高考的書面表達找出來，針對高考的文章給學生講解寫作的要領。主要是審題要清楚，然后讓他們注意人稱、時態、適當的連接詞，每段最好能有一個主題句，當然最重要的還是要點，一個也不能缺。注重連詞成句，這個時候以前背誦的句子就能夠派上用場。

給他們講解高考作文的評判標準，同時利用好江蘇省編寫的英語口語教材。對于上面一些文章，要求學生能夠背誦上來。對于學生所寫的文章，做到人人過堂，全部實行面批面改，指出他們的錯誤。學生所犯的錯誤類型很多，比如有不少學生不知道大小寫，時態誤用，漢語式英語充斥卷面。當然這并非一日之功，更多的時候需要的是耐心和細心。最后就是往試卷上謄抄，大部分學生的字寫得相當潦草，更有甚者，簡直就是涂鴉。我要求學生在平時寫作文時候，用四線格作業本，按照初中時老師教的標準寫。

四、閱讀與寫作

對于閱讀理解，在平常教學中，我十分重視對學生提出更高的思維品質要求。閱讀材料的選取上注意擴大閱讀范圍，關注不同領域知識的相互滲透。材料內容涉及科技、新聞、經濟、社會、教育、環保、人文、體育、日常生活等等方面。注重文體多樣化，選材涉及敘述文、應用文、說明文、夾敘夾議等多種類型文章。強化限時閱讀，閱讀訓練做到課內、課外結合，精讀、泛讀結合。指導學生讀寫結合。閱讀是寫作的基礎，反之，寫作也必然要求學生有一定數量和質量的閱讀。將閱讀和寫作整合在一起，一方面它將學習的主動權還給了學生，學生將自己的生活體驗應用于寫作實踐中，突出了他們的學習主體地位。通過這樣一學期的訓練和指導，學生在高考中能夠發揮出應有水平，考出理想成績。

五、錯題集

重視錯題集的整理，很多學生不注重錯題的整理，有些題目很類似，但是他們卻錯了一次又一次。而這類題卻是講了很多次。

所以我經常告訴學生既要學又要思。注重總結，才能前進。以上是筆者對于美術班英語的教學一點心得，希望能拋磚引玉。教學有法，教無定法，在以后的教學中還會有更好的做法，能夠使學生對于英語學習更加感興趣，能在高考中考出優異的成績。