生命是神圣的,對于我們每一個人來說都只有一次,因此我們都應該珍惜這寶貴的生命,使生命更美好、更有意義。中華民族自古以來就有珍惜生命、關愛生命的優良道德傳統,西方哲人也很早就注重對生命的精神追求。生命既是教育的邏輯起點,又是教育的最高目的。隨著社會的發展和當今教育的需要,生命教育日漸成為21世紀我國教育改革重要的新生主題。生命教育與思想政治教育、心理健康教育都是教育內容的重要組成部分,它們之間既有聯系又有區別。

一、生命教育的內涵

界定生命教育是一個很有難度也很有價值的問題。生命是人的本體,是人最本質的東西。

教育的對象是人,因此生命是教育的載體,這一點是毋庸置疑的。在對生命教育這個概念的理解上,由于文化與社會背景的不同,各國都有很大的出入,我國港臺地區與內地也都沒有達成共識。當代中國教育理論界對生命教育問題的研究可以說是熱火朝天,有關生命教育研究的論文在各種報刊雜志上相繼發表,生命教育研究的論著也開始問世。不同的教育理論研究者從各自不同的角度對生命教育進行了深入的探索和思考,提出了一些頗具價值的理論觀點。這就存在一個對生命教育內涵的理解問題。生命教育從產生到現在,其內涵也在不斷發生變化,綜合各家之言,目前我國關于生命教育的內涵有以下幾種認識:其一,從輕視生命的案例出發,強調生命的本體價值,教導教育對象珍愛與尊重生命。劉環認為,生命教育是指“通過認識生命的起源、發展和終結,從而認識生命,理解生命,欣賞生命,尊重生命,進而珍惜有限的生命,建立起樂觀、積極的人生觀,促進學生價值觀、生理和心理、社會適應能力的全面均衡發展的教育”[1]。這是從生命教育的初始涵義中引申出來的。

其二,從個體與社會關系的角度,強調讓受教育者從認識人之自然生命的特征入手,進而體會自我之社會生命,意識到人之生命只有在社會中才能孕育和成長,從而必須處理好己與他、己與社會的關系。鄭曉江等認為,生命教育的本質“在于讓人們處理好人生中‘生命與生活的緊張’,使人們深刻地意識到自我生命內涵的多面性、豐富性,從而能夠正確地體會生命的可貴,確立生活的正確態度與目的,去追求人生的更大價值與意義,終則獲得超越生命”[2]。

其三,從批判教育的過度工具理性化的立場出發,強調生命教育的終極關懷,探索人文精神。這以劉濟良、李晗為代表,他們認為,生命教育就是“引導學生正確認識人的價值、人的生命,理解生活的真正意義;培養學生的人文精神,培養學生對終極信仰的追求,培養學生的關愛情懷,使他們學會過現代文明生活”[3]。程紅艷認為,生命教育是教育者根據生命的特征,遵循生命發展的原則,引導生命走向更加完整、和諧與無限的境界,引導人的生命走向“類生命”[4]。

其四,從個體生命整個過程出發,強調對學生的生命進行從出生到死亡的整個過程的教育。

這以許世平為代表,他認為:“生命教育指的是對個體從出生到死亡的整個過程中,通過有目的、有計劃、有組織地進行生存意識熏陶、生存能力培養和生命價值升華,最終使其生命質量充分展現的活動過程,其宗旨是珍惜生命,注重生命質量,凸現生命價值。”[5]其五,從生命實踐的角度,強調生活化的生命教育,即在生活中體現生命教育的內涵,重視生活中的生命體驗、生命照料,還包括人際關系、社會適應能力等情感的培養,通過實踐培養關愛生命的情懷。這主要以中國香港、臺灣地區的生命教育為代表。如臺灣地區的生命教育就包括兩個方向:一個是生命,為何而活———探索生命的意義和本質;另一個是生活,如何生活———尋求生活目標、追求豐盛人生[6]。

以上五種觀點從不同角度表述了生命教育的內涵,強調生命教育要在個體生命自然、生理衛生的基礎上,遵循生命的規律和原則,引導生命走向完善,追求生命的意義,實現生命的價值。

本文贊同這種對生命教育的理解,但需要強調的是,在目前我國教育的條件下,生命教育不能從一般意義上抽象地去講,而是應當更加強調生命的個體性、完整性、過程性和人文性。生命教育的內容是多重的,生命是教育的重心,生命可以同時是教育的內容、目的、對象和基礎,整個教育活動都要圍繞生命這個核心來開展,即在整個生命教育過程中生命是主角,教育是為生命服務的。這樣,生命教育的內容至少包括四個方面:首先是生命知識教育,即引導教育學生正確認識生命,進而重視生命,珍惜生命。其次是生存能力教育,引導學生認識生命的有限性,提升生命質量,正確處理人與人、人與自然之間的關系,提高自身素質。再次是生活挫折教育,培養健康理性的死亡應對心理、抗挫折能力,樂觀面對人生。最后是生命價值教育,引導教育對象解析生命的價值和意義,提升對生命的尊重與關懷,陶冶健全人格。

總之,生命教育就是在個體生命的基礎上,通過有目的有計劃的教育活動對教育對象進行完整的、人文的生命意識培養,使教育對象在掌握基本生命知識的基礎上,理解生命的真正意義,感悟生命價值,探索人生的終極信仰,認識生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命,形成健康的生命觀,活出生命的意蘊,綻放生命的光彩,最終實現生命的輝煌。

二、生命教育與思想政治教育的關系

生命教育與思想政治教育都是教育內容的重要組成部分,兩者之間既有密切聯系又有區別。

1.生命教育與思想政治教育的聯系

生命教育與思想政治教育有著極其密切的關系,二者的本質內容與目標是一致的、統一的。具體說,二者的理論基礎是一致的,即以馬克思主義與科學發展觀為指導;二者的教育目標是一致的,即要把學生培養成社會主義的合格人才。總之,生命教育是從生命的角度拓展與深化思想政治教育。思想政治教育則是生命教育的本質與核心,也是生命教育的基本方向,二者相互影響,相互滲透,相互促進。