目前，教師隊伍的整體素質偏低，社會實踐經驗和現代科學知識缺乏，綜合知識貧乏，絕大多數教師并不能真正認識和掌握計算機這門新的課程工具，盡管大大小小的示范課、優質課等競賽活動中，多媒體屏幕上五彩紛呈，其實大多數都是一種裝飾，課程的設計、制作的課件都是采用優秀教師的成果，教師在課堂上只是一種機械模仿，這樣的狀況應付一兩節課可以，要真正運用于新課程教學全過程，那就不現實了。新課程改革需要教師不僅關注那些理性的、共同的知識，關注學生對知識目標的認知和追求，更要關注那些“個人”主觀的、默認的知識，關注學生能力的發展和人生價值的確定，關注學生互動和學生活動，注重對學生學習過程的關注，這些都將直接引起教師學習觀的轉變。這對教師提出了更高的要求，教師要更新教育理念，明白課堂里運行的不再是文本和教科書，更重要的是張揚其中蘊涵著的先進的教學思想。在這場新的課程改革中，教師要提高的不僅僅是知識和技能，更加關鍵的是他的教育理念和精神。如果沒有對新課程理念的透徹理解，將會出現“穿新鞋走老路”的局面。同時，新課程主張建立科學知識的整體基本結構和網絡，堅持知識的靈活運用觸類旁通的改革方向，在這樣的背景下，動感的、交互的多媒體教學已成為教學過程的新領域中最常見的手段，因此，教師要通過參加各類、各級培訓，不斷提高自身綜合素質和現代信息技術教育的掌握和運用，提高課程的整合能力、課程的設計能力。
　　現代師生觀認為：教師與學生都是教學過程的主體，在教學過程中。強調師生間、生生間的動態信息的相互交流。課程體現的是關注學生主體地位，關注學生教育教學活動中新表現的積極性、主動性、創造性等主體意識，最終導致走向以學生發展為本的教學原則。這種改革方向，明顯地增加了對學生的親和力，讓學生親自體驗思考和探究的全過程。新課程編寫的教材所提供的知識，必將引發教師個人知識的變化，同時促進師生互動產生新知識，這就要求教師必須花時間去查詢資料，補充教材內容，更加靈活地選擇和使用教學方法，這就使教師具有了更多的創造新形式、新內容的空間，產生出驚人的教學機智。那么，教師該如何應對新課程改革的挑戰呢?
　　首先要通過培訓，使教師完成新課程理念從“陌生到熟悉，從困惑到相信、從觀望到嘗試、從理論到實踐”的認知過程，進而達到理念的刷新、觀念的變革。其次教師要學會反思，通過反思，促進教師個體內心的驅動。教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸，但光是吸收新理念，不懂得運用新學習的理論進行積極的思考，吸引的再多，不能消化，也是不起作用的。再次，結合自己的教學實際，從教學實踐出發，以專家的研究課、骨干教師的示范課、全體教師的教材分析課等為載體，進行教學案例研究，積極探索與實施新課程相適應的教學方法改革，對自己的教學行為不斷地進行審視和反思，增強教改意識。
　　新課程改革要求教師在發展學生的同時，發展自己，在全新的教育理論指導下，通過親自實踐，切身感悟，深刻反思，自主探究，逐步適應新課程，走進新課程，與新課程一路同行。(申麗娟)
　　
　　用愛心為學生營造一片亮麗的晴空——班級管理之我見
　　
　　班主任是一個班級的靈魂，是學校班級教育工作的組織者和領導者，是學生全面健康成長的引路人，同時也是學校工作的關鍵，一所好的學校必須要有一支強有力的班主任隊伍。我從教十幾年來，一直擔任班主任工作，在長期的工作實踐中，我深深感覺到，班主任工作責任之大，管理過程之復雜與瑣碎，并從中體會到與學生相處的欣慰與快樂，真是：貴在心通，重在行動。那么，如何管理好班級呢?下面淺談一下自己的點滴做法。
　　
　　1、提高自身素養，樹立良好形象　要想做一個好的班主任，首先要提高自身的素養，在學生心中樹立自己的權威。“學高為師，身正為范。”是說一個教師的言行舉止，會對學生產生潛移默化的教育效果。這就要求班主任首先是教師，教師是知識的傳播者，是智慧的化身；其豐富的知識，良好的素養是班主任產生權威的前提。如果班主任能夠通過自己高尚的人格、淵博的知識和才干，在學生心中樹立權威，那么班主任工作就會收到意想不到的效果，否則學生就很難同自己積極合作。因此，我們做班主任的要不斷充電，豐富自己的知識，增強自己的才干，以此來贏得學生的敬重和佩服。盡管我早已通過自學取得了本科文憑，可還是不斷學習新知識來充實自己，不光要精通所教學科，其它學科都要學。在日常的教學、管理中，要處處為學生作表率，時時做到言行一致，表里如一，決不做“說話的巨人，行動的矮子”，樹立好自己的良好形象，成為學生心中的“神”，那么你的班級工作就會得心應手，錦上添花。
　　
　　2、選好班干部，發揮模范帶頭作用　一個班級的好壞，只憑班主任一個人是不夠的，要組建一支強有力的班委會，來協助班主任共同把班級管理好。因此，班干部是班級的核心力量，是班主任的左膀右臂，對班級的管理起著重要的作用，班級的興衰與他們的工作是放不開的。于是，在接一個新的班級之后，首先對學生進行了解，挖掘人才，有意識的通過開展各種活動觀察和分析，從中挑選一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力和奉獻精神的學生來擔任。當班干部選定后，我便加強對他們進行培養、教育和鍛煉，讓他們大膽地放手去工作，不但給予他們班干部的權利，又要根據實際情況對他們加強指導。但在學習、生活上，對班干部的要求更加嚴格，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。真正使他們成為班級的帶頭人，發揮他們的作用，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐步形成本班特有的良好班風。
　　
　　3、扮演好班主任角色，做學生的知心朋友　在管理中，作為班主任應將學校的常規管理貫徹到學生生活中的每一個環節，并在每周班會上對上周情況加以總結，同時布置本周計劃及要求。而后每天堅持抓二課一操，做到早到教室，清點學生，檢查衛生及學生早讀情況；課余時間，多觀察學生的活動情況，及時做好安全工作，對有出言不遜、追逐打鬧的行為及時指正。在管理過程中，我特別注意工作方法，利用班會講校規校紀的重要性，宣讀愛國知識，讓學生感受愛國情懷，體會奧運精神；利用黑板報宣傳先進人物事跡，注意安全隱患，圖文并茂，可感性較強。對學生堅持多表揚少批評，以正面疏導與反方面教育相結合的方法，使其有錯改之，無錯加勉。與學生建立一種友好、和諧的師生關系，尊重學生人格，關心學生生活，做學生的知心朋友。