一、確定學生在學習過程當中的主體地位，激發出他們的學習興趣

在中學音樂的教學過程當中，不僅僅需要確立學生的主體地位，同時還要激發出學生學習音樂的興趣。因為如果學生缺乏興趣的話，也就不能夠進行有效的創新。所以中學音樂教師在實際的教學過程當中，對于課堂當中的趣味性，教師一定要去不斷地提高。當學生對音樂學習有興趣之后，再去對他們的創新意識進行培養就更加容易一些。

二、中學音樂教師的素質要不斷地提高，從而去適應創新教育的不斷發展

在進行中學音樂創新教育的時候，教師首先應該要不斷地提高自身的素質，對自身的音樂專業素質要不斷地加強。現在很多的音樂教師都比較安于現狀，在進行教學的過程當中多年的教學方式都不變，這樣對于音樂的創新教育就會起到嚴重的阻礙作用。在對學生的創新能力進行培養的過程當中，教師應該是一個具有創新意識的人。作為一個具有創新意識的音樂教師，其本身就應該具備比較強的教學能力以及音樂的專業背景。在實際的教學過程當中，教師應該對自己的創新能力進行不斷的提升，不能夠墨守成規。除此之外，學校也應該給音樂教師提供一些外出教學交流和進修的機會，營造出一種良好的創新氛圍，這樣中學音樂教師就能夠不斷地提高自身的綜合素質，從而更好地去適應創新教育的不斷發展。

三、在實際的教學過程中采用多種新的教學模式，為學生提供比較良好的創新空間

中學的音樂課程是一門藝術課，和其他的一些課程相比較，音樂課程有著自己的獨特性。它不重視訓練語言能力，同時它也不強調培養邏輯思維能力。音樂其實就是利用有組織的樂符來對人們的思想感情進行表達以及對人們的現實生活進行反映的一門藝術，旋律和節奏是音樂最基本的組成元素。音樂在傳播的過程當中不是通過說教的方式，大部分都是通過感染和熏陶的途徑，來對人的心靈進行潛移默化的影響。所以在中學音樂的教學過程當中，不能夠太執著于教學模式，應該要勇敢地進行創新，使得音樂課堂的教學質量得到提高。在教師對教學模式進行創新之后，才能夠對學生產生一定的影響，使他們的創新能力和意識得到一定的發展。隨著社會的不斷發展，中學音樂的教學模式也應該要變得多樣化。在進行音樂教學的時候，不僅僅是要提高他們的音樂技能，同時要讓學生的創新能力和藝術素養得到進一步的提高。總之，對中學生進行音樂教學，對于他們的身心健康成長是非常有效的。在新課改實施之后，給學生提供了更多聆聽音樂和接觸音樂的途徑，中學的音樂教師應該要很好地抓住這個契機，對教學進行大膽的創新，讓中學的音樂課堂逐漸地豐富起來，對學生的音樂潛能進行開發，讓學生能夠在對音樂的學習過程當中不斷地提高自己的綜合素質。

作者：常成成