一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

創(chuàng)新是一個(gè)國家和名族取得進(jìn)步的力量之源。隨著新課程理念的不斷推進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)新性能力教育也是日益被提上高中教育的日程。對(duì)于物理教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段之一。物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行、實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行探究和實(shí)踐。在潛移默化之中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以開發(fā)和培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師對(duì)學(xué)生的提問可以采用開放性解答。讓學(xué)生在自己的研究分析下對(duì)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行思考，尋求有效的解決策略。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與物理教學(xué)

1.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)高中物理教材上的眾多物理公式，學(xué)生往往不知道他們從何而來。教師們講:只要你們記住就可以了，公式的驗(yàn)證和推導(dǎo)在高中階段不作要求。長期以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭倦，既然都是以后才要掌握的，那就把知識(shí)留到以后再學(xué)吧!如此一來，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)日益衰退。但是，通過物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生將課本上的理論公式進(jìn)行了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣一來，書本上的知識(shí)就變得活了起來，學(xué)生們看到一個(gè)個(gè)公式，想到的是與之對(duì)應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

公式仿佛就變成了活靈活現(xiàn)的小孩，講述著自己的身世。加上物理實(shí)驗(yàn)過程中，有生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生想要開小差，想要不集中注意力都不行。只有學(xué)生們對(duì)課本中的公式理論有了直觀的理解，他們的物理學(xué)習(xí)成績才能提高，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性才會(huì)不斷增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)合理論，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)最早的物理學(xué)科就是對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的總結(jié)和升華，最終上升到物理學(xué)科的高度。物理實(shí)驗(yàn)過程中，蘊(yùn)含著各種物理學(xué)理論。

通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和物理理論教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)在無形之中得到培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)和理論原本就是兩個(gè)好兄弟，只有兩者結(jié)合起來，學(xué)生的物理綜合能力才會(huì)改善。例如，物理電學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生在電路的連接上，明白了串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的含義和特點(diǎn)。在電路各個(gè)支路加上小燈泡，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，實(shí)驗(yàn)觀賞性和趣味性也得到了提高。再在電路里加上電容器、電阻等電學(xué)元件，將電路多樣化。學(xué)生可以對(duì)電路組合結(jié)果進(jìn)行大膽猜想和假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證和檢查，將猜想與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)與理論的綜合教學(xué)上，不斷得到鍛煉和培養(yǎng)。長期以往，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)猜想能力都會(huì)得到提升。

2.物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合生活，聯(lián)系物理教學(xué)實(shí)際

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的驗(yàn)證。物理學(xué)習(xí)的最高境界就是將物理知識(shí)運(yùn)用到生活中去，將知識(shí)升華到應(yīng)用的層次。對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既要讓學(xué)生的學(xué)到物理知識(shí)，也要能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力。例如，在光學(xué)現(xiàn)象的教學(xué)中，學(xué)生在對(duì)折射實(shí)驗(yàn)和凹、凸透鏡實(shí)驗(yàn)的研究過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)。常見的放大鏡是凸透鏡，老花鏡是凸透鏡，近視眼鏡是凹透鏡等等。對(duì)于這些透鏡的成像規(guī)律運(yùn)用上，就可以運(yùn)用放大鏡這個(gè)常見工具進(jìn)行分析。通過放大鏡的成像實(shí)驗(yàn)，結(jié)合物理知識(shí)理論進(jìn)行實(shí)際生活聯(lián)系教學(xué)。

當(dāng)物距小于一倍焦距。運(yùn)用的是放大鏡;當(dāng)物距大于兩倍焦距時(shí)，是望遠(yuǎn)鏡;物距在兩者之間的運(yùn)用是投影儀。上文中例舉出的運(yùn)用都是生活中常見的器具，對(duì)學(xué)生記憶成像規(guī)律有很大的幫助。同時(shí)，通過這些事例的運(yùn)用，學(xué)生也會(huì)意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)教學(xué)的運(yùn)用，物理教學(xué)最終還是要回歸到實(shí)際生活應(yīng)用中去的。

三、總結(jié)

總之，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的物理素養(yǎng)提高作用顯著。作為高中物理教職人員，必須深刻意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，敢于創(chuàng)新、積極采用高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，改善高中物理課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

作者：馬冬琴 單位：江蘇省江安高級(jí)中學(xué)