本文作者：毛素芝 單位：河南廣播電視大學

未來的社會是學習型社會,建立學習型社會的主要途徑是教育社會化。而知識經濟和經濟全球化趨勢則為學習型社會的形成和教育社會化的實現提供了動力機制。在教育社會化的進程中,成人在職教育占有舉足輕重的地位。成人教育中的成人主要是在職從業人員,如果說普通教育的對象是作為勞動后備力量的青少年,那么成人教育的對象則為具有“工作經驗和社會閱歷”的在職成人。而在職成人接受教育再教育的目的不外乎學歷補償提高,或是職業崗位素質提高。因此成人教育應是一種功能性學歷教育或是他種職業化教育。如何辦好成人在職教育是教育體制改革面臨的重要問題。

一、體現成人在職教育的特點

20世紀后半葉,新科技革命和知識經濟興起,標志著經濟發展由工業經濟時代對自然和資本資源的爭奪逐漸轉變為信息化時代對知識和人才資源的競爭。國家綜合國力和競爭能力越來越依賴于人才資源的質量和創新水平、創新意識。教育在國民經濟和社會發展中的基礎性、先導性和全局性地位益顯突出。面對21世紀即將迎來的經濟、科技、社會的深刻變化,我國教育結構體系面臨前所未有的全方位的挑戰。知識經濟在國民經濟增長和個體發展方面,具有顯著的優勢,激發了人們求知務學的積極性、主動性。一方面,純粹的學校教育不能滿足職后的職業崗位與工作要求,人們需要不斷地進行繼續學習以適應社會對素質能力的復合型需要;在職人員由于感覺原來學習的知識的老化陳舊,需要重新學習新的知識,因此成人在職教育得到迅速的發展。為辦好成人在職教育,首先要體現成人在職教育的特點。接受教育的成人,以不離工作崗位為學習途經,以提高學習者的工作能力和業務水平,更新學習者的專業知識提升學習者的綜合素質為目標。由于學習者工作、家庭以及社交活動的繁多。所以應制定適應他們的教學目標、教學計劃和教學安排。例如:網絡教育、晚間教育、雙休日教育、集中假期上課。以及利用ICT和CAI為輔助教學手段等等,體現學習型成人在職教育的特點。要體現成人在職教育的特點就必須打破了傳統的教育模式。保證教學質量。由于成人在職教育的學員要求在有限的時間內完成同樣的教學目標。這就對師資隊伍、教學計劃以及教學內容等方面提出了更高的要求。這是能否保證教學質量的重要方面,教育質量是全社會關注的問題,因為它不僅僅關系到學員在學校學習的效果,而且還要承受用人單位對畢業學員的知識結構以及應用能力的評價。所以能否保證優質教學質量是搞好成人在職教育的關鍵。如果不能保證教學質量,成人在職教育將被社會無情淘汰。

二、建立優秀的師資隊伍

目前學校教師的現狀不容樂觀,教師是學校教育工作的主要承擔者。教育方針的貫徹執行,教育目標的實現,學生知識的掌握、能力的培養、情感的陶冶,理想、信念、科學世界觀的形成都離不開教師。現代化教學設施和教學手段的運用也要依靠教師。因此是否具有一支優良素質的教師隊伍是推進教育現代化的關鍵。從傳統的課堂授課方法是以教師為中心、以知識為中心,知識的傳授以灌輸為主,把學生看成被動的知識接受者。在教學中教師沒有發揮學生的主體作用,沒有引導學生積極參與教學過程,沒有借助成人學生的優勢去推行討論式啟發式研究式等教學方法,這種傳統的教學模式必然影響學生潛質的開發,學生智能和能力的發展也因此受到嚴重遏制。缺乏靈活性,創新性。學科分類過細,缺乏知識的貫通性。教師教學能力差,教學手段落后,與學習者學習要求相差甚遠。學習者要求高水平的師資,教師需要受到更高層次的教育。教師需要有廣博精深的科學文化知識,有較快適應新興學科及綜合性學科的教學能力,因此,對教師的要求越來越高。要求高水平的教師隊伍在授課內容上,突出“新、實、寬”為主的教學方案。要求實實在在的案例分析以及分析結果是“幾種情況”而非“一種結果”要求分析問題的過程,不是簡單的結果。要求接受同行業中比較先進的知識。而不是十幾年前的教案上的東西,要求拓寬知識面,而不是精通某一門課程。

三、制定新型的教學計劃

學習者要求在短時間內,保證教學質量的前提下怎樣達到教學目標,就需要組建新的專業領域。在全國各大高校,在成人在職教育中課程問題似乎總是處于思考的中心位置,學習什么內容?制定什么樣的教學計劃?教什么?如何組織教學過程?如何達到學習者的期望目標?這是一個令人頭痛的問題。80年代部分院校對教學計劃和課程設置的措施有部分欠缺,并且教學管理僵化。現代教育的教學計劃要突出“創新性、指導性”。基礎理論課要以實用為目的,以必須夠用為度。以靈活的專業課與公共選修課相結合突出新的專業方向,提高學習者在同行業競爭中增加資本。一方面是學習者對學校學習的結果的期待和學校負責人對教學內容的接受之間的認同,另一方面新型教學計劃是加強教學過程的起點和終點。教學計劃作為人才培養目標的體現規范著學科的知識結構和課程設置一切教學活動都是圍繞著教學計劃進行。人才培養目標是否最終達到要求,也要以教學計劃的執行情況來檢驗。學員對教學計劃和課程的設置的評價。對學校的前途有著很大的影響。

四、編寫新穎的實用型教材

開設新的專業,制定有特色的教學計劃,需要具有特色的教材做后盾,特色在于創造,特色化過程是創新過程。20世紀50年代以來,以電子學、計算機技術、分子生物學、材料科學、空間科學為代表的新科技革命帶動了整個社會的高速發展變化,使學科知識發生著劇烈的“聚變”,信息、知識成百倍地增加。這就要求在教學內容上要增刪調整、吐故納新,把許多新知識有機地組成課程教材,在教材內容的選擇要注重樹立終身教育的新思想觀念,教材建設規劃要緊扣時代脈搏,以社會和經濟的發展需要為依據,把重點放在培養學生的創新意識、創新能力和自學能力上。在形式上也要借助各種先進技術進行更新,使教材有更大的容量、綜合性和直觀性,同時注意吸收現實生活中所必需的大量知識和思想方法,以便產生更高的學習效率。新穎的教材,需要高水平有創新意識的專業人員編寫的教材。需要專業技術人員和工作在一線的人員的參與,教材要有實用性和超前性。實用性:要求專業人員通過自己在工作崗位上的不斷實踐———探索———再實踐,總結出規范的理論體系,使初學者少走彎路,能夠通過課本的學習,使學習知識上升到更高的層次。超前性:學習這本書的知識最低也要與當前的同專業水平相當,要了解同專業的最新知識,前沿知識講給學生聽,教材就是基石。當前接受知識不在是單一的課堂,書本形式。而是通過廣播電視、信息媒體。因此要盡可能地擴大參與者的范圍,共同制定教材。