一、小學英語多媒體教學的必要性和優越性

多媒體教學不同于課本，多媒體可以讓學生們看到活生生的例子和聲音。在制造情景、營造氣氛都能給學生直觀的感受，將這些融入到英語課堂教學中能夠營造出形象逼真、內容新穎的學習氛圍。學生們在輕松的學習氣氛中更容易學習到知識，更能激發學生們的學習熱情達到教學目的。因此，合理積極的利用多媒體教學，不僅能夠培養學生的情操還能夠激發學生的學習的主動性，提高學習效率。多媒體教學不僅能夠提高學習的效率，還能發揮學生的創造性提高自主學習的能力。

多媒體教學一改往日的傳統教學模式，能夠最大限度的激發學生的思維空間。在傳統的教學模式中，原有的教學手段已經不足以調動學生學習的激情。而多媒體教學能夠讓學生自主選擇教學模式，自我管理個性化發展，大大提高了學生自主學習的熱情。不僅如此，多媒體教學還能提高教學水平，多媒體能夠交給學生們純正的英文發音，還能規范英文的書寫標準。這樣一來，學生的英語水平能夠不斷提高，學習到真正的標準英語讀法。

二、小學英語多媒體教學存在的主要問題

隨著多媒體教學的不斷普及和發展，我們在小學的英語教學中有了長足的進步。但是在日后的教學過程中我們也發現了很多問題和缺點。

1.技術占據主導，教學目標難以達成。

在使用多媒體教學中，一部分老師認為越是高級的技術軟件越能體現教學的先進性；教學課件越是新穎，所用的圖片、動畫越多越能體現多媒體的優越性。但是老師們忽略了一點，對于小學生來說他們的好奇心強，越是先進的有趣的課件越能分散他們的注意力，讓學生的焦點主要集中在課件的精美上而不是教學的內容吸引人。而且，很多老師為了追求完美，打造精品課件但是忽略了教學目標以及授課重點。讓學生們不知道學習的重點，只是很享受這種看視頻、圖片的過程。盡管這樣的教學模式激發了學生們的學習興趣，但是預設的教學目標卻并沒有強化甚至被削弱了。

2.教師的參與性和學生的主體性發揮不夠。

英語是一門實踐性很強的教學科目，主要是通過學生們的交流增強自身的水平。而現在，很多教師往往忽視了這一基本的教學方式，單純的利用多媒體進行教學，不僅老師的思路被電腦牽制住，學生的注意力也被分散，這不僅削弱了教師的教學主導地位，也減少了學生的參與性。更為嚴重的老師甚至不會在沒有多媒體的環境下教學，他們忽視了以人為主體的客觀事實。所以，老師在教學過程中不僅要會使用多媒體教學還要將多媒體教學和學生的學習有機的結合起來，發揮學生的主觀能動性。

三、提高多媒體課堂學習的效果的對策

多媒體對于英語教學是有很大的促進作用。但是，英語老師一定要明確多媒體是英語教學的輔助作用。在教學中，教師應該引導積極學生的注意力，讓他們多關注教學的內容而不是新穎的模式。通過使用多媒體教學讓學生能夠利用英語自主交流、思考、討論。雖然有了多媒體教學，但是，傳統的教學模式仍然不能落下。老師應該在教學的重點中用板書讓學生深刻的記住教學的內容，將傳統的教學模式和先進的多媒體教學有機的結合起來。能夠更為積極的引導學生，達到教學目標。

面對新時期的新挑戰，老師必須要認清自己才是課堂的主體而多媒體只是老師的工具，不能讓多媒體工具反客為主。作為老師，應該利用豐富的知識來強化自己積極探索有利于學生發展的全新教學模式。從而極大地激發小學生的英語學習興趣，令我們的英語課堂充滿生機。

作者：郭辰明 單位：江蘇省興化市李健小學