一、小學校長在學校管理中的問題

（一）教師教學水平和自身素質滯后

目前，有很多教師安于現狀，不思進取，沒有很好地承擔起教師的神圣使命，認為教師只要有編制就是鐵飯碗，因此，在學校組織的各種教師培訓活動中態度消極。此外，校長在教師隊伍管理方面的任其發展，對教師的培訓活動只當其是形式主義的錯誤認知，就更使得教師自身的素質和教學的水平難以提高，從而與時代的發展脫鉤，影響到學校的各項管理工作及其發展。

（二）校園的物質文明建設和精神文明建設失衡

近年來，國家在教育方面投入了大量的財力，但事實上，一部分小學的校長往往只是重視對校園硬件設施的建設，而忽視了校園的精神文明建設。這樣一來，學校教學的硬件條件得到了極大的改善，但學生的行為舉止卻每況愈下，教師的辦公環境日益舒適，而傳統的優良文化意識卻日益淡薄。

（三）學校教學評估不合理，缺乏民主意識

小學校長作為學校的最高領導者和管理者，往往乾坤獨斷，這樣容易打擊教職工的積極性，導致教職工對學校的各項管理工作消極處理。此外，有些學校在教學的評估活動中只看重教學的結果而忽視了教學的過程，不符合教育的規律，導致評估不合理、不科學。

二、小學校長學校管理的策略

（一）用先進理念促進學校發展，與時俱進

小學校長肩負著教務和教學兩個重大責任，為管理好一所學校，校長在管理理念上就要做到與時俱進，順應當今時代教育發展潮流，一切以學校的發展和學生的未來為落腳點，及時地更新教學理念和教學思路。校長只有及時更新教學理念，才能在學校的行政工作上有更好的部署安排，同時，有了科學的教學理念和管理理念，才能建立更加科學規范的教學體系，從而更好地促進學校管理工作。

（二）提高學校教學質量，培養優良師資隊伍

學校的教學水平高低直接關系到學校辦學質量的好壞。作為小學校長，如何提高學校的教學質量以促進學校的長遠發展是其必須認真思考的問題。教學質量的提高，關鍵在教師。小學校長應當多組織教師教學方面的培訓活動，從師德和教學能力上提高教師的綜合水平，不斷地對教師隊伍進行優化，為教師創造好的學習和彼此交流的環境，使教師在教學過程中能夠做到以學校的長遠發展和學生的身心健康為使命，因材施教，為國家建設培養出更多的人才。

（三）堅持以人為本，營造和諧校園文化

當今社會，教育的普及使得學校之間的競爭已經從原有的規模上的競爭演變成校園文化方面的競爭。校園文化包括物質文化、制度文化、精神文化三個方面，作為小學校長，要想營造良好的校園文化，應該從以下三個方面著手。

1.加強校園物質文化建設。校園物質文化的建設情況能直接影響到學生的學習和生活的質量，好的物質文化能帶給學生一個好的精神狀態和心理狀態，更有利于他們的成長和學習。

2.在建立制度文化時應該能夠兼顧情與理。學校的管理制度要能在不損害學校制度的權威性和嚴肅性，不違反教育發展規律的前提下，體現出以人為本，尊重和愛護學生的理念。

3.在建立精神文化時要明確樹立德育思想。學校在建立精神文化時要明確樹立德育思想，在日常的教學過程中將德育思想很好地融匯到學生的思想意識中去。

（四）采取科學的管理方法，促進學校發展

小學校長作為學校的最高領導者和管理者，對學校的管理方式有著重要的影響。在小學學校管理過程中，校長應做好身體力行，親力親為，以行動感化眾人，以使教職工更好地參與到學校的管理工作中去。對學校教學評估工作，不能只關注教學成果而忽視了教學的過程，這樣不利于教師隊伍教學水平的提高。應建立科學的評估體系，對教師的教學進行綜合評估，從而更好地發現教師在教學過程中的問題，從而可以提高他們的教學能力。此外，在學校管理過程中應堅持民主集中制原則，實行校務的公開制度，教師與學校管理人員互相監督，更好地促進學校整個管理隊伍的發展。

三、結語

要想搞好學校管理工作，校長只有對自己的職責進行準確的定位，在學校管理方式上不斷學習和探索，一切能夠從學校的實際出發，不斷優化學校管理隊伍、師資隊伍、教學環境等，從而使小學學校的管理工作更好地開展，做到與時俱進，建設出與現代教育水平相媲美的科學小學管理模式。

作者：姜建平 單位：禹城市中街道辦中心小學