教學(xué)改革的措施和方法很多，校企合作實(shí)踐教學(xué)模式是新亮點(diǎn)。在“吃、住、行、游、購(gòu)、娛”6項(xiàng)常見(jiàn)旅游消費(fèi)中，“購(gòu)”的彈性最大，可挖掘的經(jīng)濟(jì)效益的潛力巨大，是旅游收入的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)旅游商品的研發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)得到了一定程度的重視，相較于以前有了很大的提高。但是仍然有不少頗具特色的旅游商品，因?yàn)榘b意識(shí)淡薄，不注重品牌形象，很難吸引旅游消費(fèi)者的注意。

如，有些旅游商品策劃不到位，缺乏個(gè)性特色，已經(jīng)跟不上時(shí)發(fā)表展的需要；有些旅游商品缺乏品牌戰(zhàn)略，宣傳推廣力度不夠，缺乏明確的主導(dǎo)形象定位，在一定程度上影響了旅游消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了旅游商品的銷(xiāo)售，很難達(dá)到預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益，直接影響到旅游產(chǎn)業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

以常州旅游為例，近幾年常州旅游的知名度和影響力不斷提高，春秋樂(lè)園、天目湖、南山竹海、淹城動(dòng)物園、嬉戲谷、中華恐龍園等一批全國(guó)知名旅游點(diǎn)相繼推出。但與之相對(duì)應(yīng)的旅游商品的特色研發(fā)相對(duì)薄弱，旅游商品設(shè)計(jì)中缺少彰顯地方特色的地方符號(hào)，難以得到消費(fèi)者的矚目和青睞。如，春秋淹城旅游區(qū)的開(kāi)發(fā)，政府投入了大量的人力、物力，在硬件方面有了明顯的發(fā)展，在國(guó)內(nèi)有了相當(dāng)?shù)闹龋駷橹梗呵镅统锹糜蔚拈_(kāi)發(fā)在推出特色旅游商品方面仍有所不足，具有代表性的旅游產(chǎn)品缺乏。

此外，宮梳名篦作為常州的代表性特色旅游產(chǎn)品、國(guó)家級(jí)非物質(zhì)遺產(chǎn)，其包裝風(fēng)格大都程式化，多個(gè)系列使用同一包裝，缺少個(gè)性特色和精致感，有待專業(yè)設(shè)計(jì)的提升改進(jìn)。因此，要有效結(jié)合高校資源，利用藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特長(zhǎng)和高校的人才優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)常州高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對(duì)地方特色的重視。

進(jìn)一步開(kāi)展理論研究，將地方特色的發(fā)展納入高校的專業(yè)設(shè)計(jì)教育建設(shè)，開(kāi)拓高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的辦學(xué)特色，理論聯(lián)系實(shí)踐；進(jìn)一步找出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)地方、高等教育推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效途徑；進(jìn)一步促進(jìn)常州旅游商品產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使高校藝術(shù)教育成為常州旅游商品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的技術(shù)、智力支持和研發(fā)平臺(tái)，充分體現(xiàn)高等教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。學(xué)校教育與社會(huì)教學(xué)結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐與體驗(yàn)結(jié)合，技術(shù)與能力培養(yǎng)結(jié)合，學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求結(jié)合，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力。

常州的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)結(jié)合常州地域文化和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，增強(qiáng)和發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)旅游商品的理論研究，進(jìn)一步將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)拓常州藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)常州旅游商品的特色服務(wù)。首先，教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可直接作用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并有重點(diǎn)、分層次地解決具體問(wèn)題。

教師要以淵博的專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以前沿的設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)，還要有較豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐為后盾，在課程實(shí)施的過(guò)程中不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力。其次，學(xué)生能夠按照企業(yè)實(shí)際要求，提高實(shí)際應(yīng)用能力。再次，設(shè)計(jì)作品的開(kāi)發(fā)利用，專利升級(jí)，走向市場(chǎng)。

通過(guò)校企合作的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企共同開(kāi)發(fā)、共同署名，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的多贏。利用藝術(shù)教育特長(zhǎng)和高校的人才優(yōu)勢(shì)，不斷開(kāi)發(fā)具有鮮明特色的旅游商品，使地方旅游商品內(nèi)涵更深刻、品種更豐富、包裝更精致、宣傳更到位，設(shè)計(jì)研發(fā)出兼顧紀(jì)念性、文化性、實(shí)用性、特色性、便攜性的創(chuàng)新型產(chǎn)品，促進(jìn)常州旅游商品產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有效提升地方旅游形象，充分體現(xiàn)高等教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

作者：張珊 單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院