作者：許素潔 單位：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)意，并不是指許多院校采用的將圖形創(chuàng)意方法引入素描，強(qiáng)調(diào)主題立意的高難度創(chuàng)意，而是注重創(chuàng)造的科學(xué)所闡釋的原理，從學(xué)生藝術(shù)感覺與情思靈感的角度切入，注重個人興趣點與思維個性，從創(chuàng)造的愿望與動機(jī)的引起入手，把學(xué)生每個人的真實感受放在首位，開展以自我感受表現(xiàn)為核心的技能探索性學(xué)習(xí)。感受是創(chuàng)意的起點，是引發(fā)表現(xiàn)欲望的原點，因此，我們在實踐教學(xué)中重點把“觀察與感受”、“自我表現(xiàn)技術(shù)的探索”兩方面結(jié)合起來，進(jìn)行實踐嘗試。

“真實的觀察”與感受

所謂“真實的觀察”，就是注重自己真實感受的觀察，而不是戴上某種概念化的先驗觀念之“眼鏡”去看待事物。先入之觀會導(dǎo)致概念化觀察，在很大程度上會掩蓋自我對于真實感受的體味與把握。以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：缺乏感受的觀察往往易停留于冷漠、機(jī)械、被動的思維狀態(tài)上，往往會忽略藝術(shù)感性與情感的喚起，很難產(chǎn)生創(chuàng)意思維，自然也很難進(jìn)入感受的情思與創(chuàng)意靈感激發(fā)下的創(chuàng)意表現(xiàn)追求，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力和主動性思維、能動性地把握表現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)都有負(fù)面影響。因此，觀察最重要的是擺脫概念化先入觀，放開思維去體驗來于自內(nèi)在真實感受的真實性觀察，切忌停留在以往技能中心主義教育理念下以某種技能權(quán)威統(tǒng)治的機(jī)械、被動的技能學(xué)習(xí)，對客觀觀察停留在表象的感知及已固化的經(jīng)驗感覺上，失去自我內(nèi)在的認(rèn)識與感動，失去內(nèi)在情感喚起的藝術(shù)美感，將藝術(shù)學(xué)習(xí)陷入過于機(jī)械的理性思維狀態(tài)，造成缺乏內(nèi)在精神與個性的千人一面的無創(chuàng)意創(chuàng)新的狀態(tài)。

觀察方法之所以重要，是因為觀察是表現(xiàn)的起點，看的方式?jīng)Q定畫的方式。真實的觀察首先注重的是在觀察中培養(yǎng)感受力，感受是創(chuàng)意思維的起點，有了感受才能進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)意，才能進(jìn)一步探索如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感受與創(chuàng)意的合適的方法、技術(shù)，才能使素描基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練與藝術(shù)感覺、創(chuàng)意思維、創(chuàng)新性技術(shù)探索融為一體，提升創(chuàng)造力。教師教育學(xué)生的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生的真正的觀察力，真正地把握感覺與情感和培養(yǎng)正確思維，而應(yīng)把那種徒有虛表的空洞模仿看做是腫瘤一樣加以切除，使學(xué)生處于真正的本性的創(chuàng)造狀態(tài)之中，使其內(nèi)心的造型力量發(fā)揮出來。教育家們的經(jīng)驗告訴我們：創(chuàng)造力的培養(yǎng)一定要重視擺脫思維觀念的束縛，使學(xué)生追求自我真情實感，發(fā)揮其本能的、原始的造型創(chuàng)造力。這時不要怕學(xué)生藝術(shù)思維力的幼稚，幼稚可以逐步走向成熟，這遠(yuǎn)比不會“自我思維”更重要、更具可持續(xù)發(fā)展。

通過真實的觀察，改變從某種技能形式入手的傳統(tǒng)觀察方法，學(xué)生作品一改高考前僵化、機(jī)械的“鐵絲框”結(jié)構(gòu)素描狀況，畫面既有較好的結(jié)構(gòu)認(rèn)識，又充滿了生命的生機(jī)，給人以很強(qiáng)的精神感受性與藝術(shù)美的靈動感。在感受的帶動下畫面技術(shù)表現(xiàn)充滿新意，學(xué)生們也進(jìn)入了主動思考主動探索表現(xiàn)方法的積極思維態(tài)勢。教學(xué)實踐證明，通過良好的觀察與思維方式的訓(xùn)練，才有利于打開精神感受與審美體驗的天窗，才有利于進(jìn)一步切入各種審美表現(xiàn)形式的探索，才會更容易打開思維創(chuàng)意的大門，進(jìn)入探索各自創(chuàng)意表現(xiàn)的個性化表現(xiàn)技術(shù)階段。

“探索個性化自我表現(xiàn)技術(shù)”

“探索個人性化自我表現(xiàn)技術(shù)”是指讓學(xué)生探索表現(xiàn)自我感受的恰如其分的方法手段。對于基礎(chǔ)階段的學(xué)生來說，首先，要學(xué)習(xí)了解優(yōu)秀作品的技法特征，體味材料、工具的性能與技法的藝術(shù)趣味，繼而根據(jù)學(xué)生對實驗的興趣點與相關(guān)體驗，嘗試應(yīng)用于表現(xiàn)自我感受的具體內(nèi)容與形式中，自由自主地進(jìn)行富有實驗性、創(chuàng)造性的造型表現(xiàn)活動。不必過分擔(dān)心學(xué)生做得夠不夠規(guī)范，能不能達(dá)到技能理想的高度，而是注重學(xué)生自己的心靈與肢體去感受藝術(shù)、體驗造型表現(xiàn)過程。這樣自然會使許多學(xué)生進(jìn)入表現(xiàn)的情境，真情實感地用自己的認(rèn)識、思想方式去表達(dá)，導(dǎo)入有思考、有計劃、有層次的自主實驗性學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)是使學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受、用自己的理解去表現(xiàn)，而不是戴上某種即成表現(xiàn)形式的“眼鏡”限制學(xué)生的視角與表現(xiàn)方式。這樣對表現(xiàn)方式的解放與自主選擇，學(xué)生的實踐作品呈現(xiàn)出“一人一面”、多姿多彩、新意盎然的結(jié)果。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中用自己的心靈去體味藝術(shù)的真諦，進(jìn)入自主發(fā)展的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)狀態(tài)，在創(chuàng)造性表現(xiàn)的探索中對技能的主動研究使得技能的提升顯而易見。更重要的是在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐步們形成自主探索藝術(shù)與設(shè)計的學(xué)習(xí)方法，極大地增強(qiáng)了日后個人自主學(xué)習(xí)的能力，這遠(yuǎn)比追求短期“技能培訓(xùn)式”追求教學(xué)結(jié)果的學(xué)習(xí)更重要。

總之，教學(xué)實驗的結(jié)果證明，高職設(shè)計素描教育轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“創(chuàng)造性基礎(chǔ)”的新基礎(chǔ)教育理念，對教學(xué)方法的改革具有指導(dǎo)性意義。基于這一理念進(jìn)行的“真實觀察”與“探索個性化自我表現(xiàn)技術(shù)”之教學(xué)方法的改革，教學(xué)實踐獲得了前所未有的效果，學(xué)生作業(yè)參展不但實現(xiàn)了高職學(xué)生基礎(chǔ)作品獲獎零的突破，還以學(xué)生的實踐作業(yè)為主編撰了“十一五規(guī)劃教材”《素描與創(chuàng)意基礎(chǔ)》，由高等教育出版社正式出版。當(dāng)然,與“創(chuàng)造性基礎(chǔ)”的新基礎(chǔ)教育理念相適應(yīng)的教學(xué)方法的改革還需要今后不斷地創(chuàng)新探索。