作者：王少平 劉志紅 林紫玉 呂蘭蘭 單位：河南科技學(xué)院園藝園林學(xué)院

作為一門實踐技能較強的應(yīng)用課程，插花教學(xué)立足于增強學(xué)生的動手能力培養(yǎng)和對插花基本知識的理解與掌握，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，以創(chuàng)作出具有時代特點和民族特色的作品來［4］。插花藝術(shù)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)是課程實驗教學(xué)的順利開展，通過適度擴展其內(nèi)涵與外延，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作理念的目的。通過走進花店了解具體的經(jīng)營過程來培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐活動的興趣，深化對插花商品的認知。通過組織插花比賽和插花展示將插花實踐教學(xué)活動與科技創(chuàng)新結(jié)合起來，更好地詮釋插花藝術(shù)的魅力［5］。

一、開展實驗教學(xué)

(一)基本實驗項目和實驗方法的安排

1．插花中應(yīng)用的花材識別和了解考察學(xué)生對市場出售的鮮花種類、園林中自然生長的花材種類的了解和掌握。實驗中要求每個學(xué)生了解100種左右的花材種類。要求認真觀察每一個種類不同生長時期的外形變化，以便在插花中正確應(yīng)用、合理搭配。同時要求學(xué)生能夠了解花材的采集和選購中需要注意的問題。對于常見的花材采集與選購中的問題能獨立解決。了解花材分級、包裝、運輸、銷售的一些問題。

2．插花工具以及花器的了解在插花過程中花器的類型以及不同材質(zhì)的花器如何應(yīng)用對于插花造型舉足輕重，一個合適的花器可以對花型起到補充和提升的效果。同時，讓學(xué)生熟練使用剪刀、刀、鋸、劍山、花泥等修剪工具以及固定工具，幫助他們更好地組織插花創(chuàng)作。如果能充分了解玫瑰鉗、基座、幾架及花束的包裝材料和其他裝飾材料在插花中的應(yīng)用，可以更好地對花型進行補充和升華［6］。

3．花材的整理要求學(xué)生掌握花材的修剪、彎曲、造型與固定，了解每一種花材的修剪方法，如何進行花材的彎曲，以及每一種花材怎樣進行合理固定。對于一些特定的類型如玫瑰受傷花瓣的摘除、打玫瑰刺、香石竹的開花、非洲菊的彎曲與鐵絲的應(yīng)用等要求學(xué)生們熟練掌握。在實驗中要求學(xué)生掌握劍山、花泥、花瓶等三種固定方法，并結(jié)合每一種花材的特點、質(zhì)地以及在插花過程中花型的具體要求，對花材進行合理固定。

4．插花藝術(shù)的基本原則了解插花的三要素與四項基本原則，并且在插花中融會貫通。了解造型中的焦點位置并且合理安排焦點花。為了達到花型的均衡穩(wěn)定，要做到上小下大、上淺下深、上輕下重、上散下聚的插花理念，同時注意做到起把緊、瓶口清。這些原則必須通過具體的講解和練習(xí)才能保證學(xué)生全部掌握。

5．演示實驗適時進行花型的演示實驗，可以加深學(xué)生對插花基本技能的了解和掌握，讓學(xué)生緊跟教學(xué)節(jié)奏及時了解每一種花型的插制步驟。藝術(shù)插花演示注重直立型、傾斜型、水平型、下垂型等常見花型的插制。讓學(xué)生通過觀察熟悉每一根枝條在花型中的位置，來了解藝術(shù)插花中各主枝的插制角度，掌握各主枝與輔助枝條的關(guān)系，進一步了解不同季節(jié)藝術(shù)插花的選材要求。同時告訴大家，每一種復(fù)雜的插花造型都是在以上四種基本造型的基礎(chǔ)上不斷演化和組合才能實現(xiàn)，以加深學(xué)生對基本花型的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，以便為后面藝術(shù)插花實驗的實施奠定基礎(chǔ)。在禮儀插花的演示實驗中，要將三角型、半球型、L型、S型、彎月型等花型的各部分進行分解，將骨架花、主題花、焦點花、填充花等每一部分適用的花材種類以及各部分如何安排以及具體的固定方法詳細進行介紹，使學(xué)生對花材選擇、色彩搭配、插花步驟等方面的基本要求具體進行掌握。根據(jù)季節(jié)變化適時調(diào)整各種類型插花實驗的開設(shè)。由于季節(jié)不同花材的價格、種類會有較大變化。實驗課程的開設(shè)要充分考慮這些因素，盡可能多購買些常見花材，以提高實驗效果。如藝術(shù)插花中的直立型、傾斜型對花材種類的要求較嚴格，可以在早春木本花材較多時開設(shè);禮儀插花中使用常見花材較多，可以在夏、秋季節(jié)花材種類多、花材價格較低時開設(shè)。

(二)實驗教學(xué)的分組安排

在實驗開設(shè)時，每個班盡可能多分一些組，如果條件允許，可以將每組4人調(diào)整為2人，以使每個學(xué)生都有練習(xí)的機會。實驗中，教師指導(dǎo)不要過多，要盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，獨立完成實驗要求的內(nèi)容，但教師要針對學(xué)生作品進行逐個點評，需要改進的問題要講明白。通過相互之間取長補短，增加學(xué)生的創(chuàng)作激情，在以后的實驗中逐步完善［8］。比如在插花之初，許多學(xué)生對花材的修剪存在兩個極端，一是不敢剪，總害怕毀壞花材;二是學(xué)生很大膽，不管不顧一剪刀下去很多花材都剪得很短，以至于不能使用。這些都要預(yù)先提示，使學(xué)生在花材修剪過程中預(yù)先注意。再者學(xué)生在初學(xué)插花時對花型的布置不到位，每一支花材都面朝觀賞方向，缺乏景深，顯得呆板。如果開始就讓他們注意這個問題，往往使得學(xué)生畏手畏腳，在以后的插花實驗中不敢大膽去做，在以后的實驗中學(xué)生逐漸就能意識到這個問題，但也需要及時提醒和要求。

(三)實驗的考核

實驗成績的考核要及時認真進行，評價要具體。在實驗中發(fā)現(xiàn)問題后要求學(xué)生認真修改，修改后再進行考核。通過這一收一放可以保證學(xué)生插花的積極性，確保實驗教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的插花水平。同時針對一些有創(chuàng)新能力的學(xué)生作品要給予充分肯定［9］。完善考核評價體制，平時實驗成績占總成績的50%，期中考核占50%。這樣既強化學(xué)生實踐操作的成績比例，同時又可防止學(xué)生重理論輕實驗的現(xiàn)象發(fā)生。

二、組織校內(nèi)插花比賽

校內(nèi)插花比賽的舉辦，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)他們的審美能力，逐漸提高學(xué)生的生活品味。插花本身是一項高雅的藝術(shù)活動，需要各方面的綜合知識進行系統(tǒng)展現(xiàn)。對學(xué)生而言，不但需要了解花卉的生長與開花季節(jié)，還要了解各種花卉的搭配情況;不但要熟悉花材與花器的搭配，還要了解不同花卉的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，即花文化傳統(tǒng)。校內(nèi)插花比賽的舉辦可以依托“大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽”“大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)”“花卉文化藝術(shù)節(jié)”“專業(yè)技能大賽”等方式組織實施。這樣不但可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，同時可以充分發(fā)揮不同專業(yè)的優(yōu)勢，達到學(xué)有所長、百花齊放的目的。

三、積極參與各種重大活動，展示插花的魅力

學(xué)校在一些重要慶典活動或考核、考評等活動中需要學(xué)生實踐教學(xué)效果的展現(xiàn)，插花可以充分發(fā)揮實踐教學(xué)的特點，與這些活動緊密結(jié)合，展示大學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采。如“本科教學(xué)水平評估”“60年校慶”等活動中進行學(xué)生的插花展示，可以按照規(guī)定命題進行創(chuàng)作，也可任由發(fā)揮。學(xué)生在這些活動中都能有出色表現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，參加市里、省里舉辦的插花比賽，學(xué)生在這些比賽中都獲得了優(yōu)異的成績。