作者：朱洪濤 權(quán)宇珩 單位：華北電力大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院

過去檔案入冊(cè)主要是手寫入冊(cè),現(xiàn)在多是采用電腦檔案入冊(cè)的方法,電腦檔案入冊(cè)的好處是整潔、清晰、查找方便、修改容易等,電腦檔案入冊(cè)須詳細(xì)標(biāo)明藥品名、藥品說明、注意事項(xiàng)、柜號(hào)、實(shí)驗(yàn)室號(hào)碼等,形成一個(gè)從藥品自身到儲(chǔ)藏瓶到儲(chǔ)藏柜到實(shí)驗(yàn)室的樹形目錄,并對(duì)尤其需要注意的特殊藥品,提出特別的要求,給予特別的關(guān)注。檔案入冊(cè)還應(yīng)包括負(fù)責(zé)人員、具體使用記錄等,這可幫助學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室人員嚴(yán)格紀(jì)律、清晰職責(zé)。

操作過程管理

操作過程,不僅包括學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,還包括教師和實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。操作過程是否規(guī)范,直接牽涉到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。操作過程,具體而微的比如玻璃器皿的洗滌、化學(xué)品的取用、物品的稱量、酒精燈的點(diǎn)燃、溶液的配制、過濾的進(jìn)行、移液管的使用等細(xì)節(jié)性的小步驟;宏觀的說是一個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的整體流程。一些基礎(chǔ)的操作規(guī)范,學(xué)生應(yīng)在初中化學(xué)和高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中熟識(shí),但是由于一些可能的原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)操作規(guī)范掌握欠缺,這些原因包括有些學(xué)校初中高中實(shí)驗(yàn)開設(shè)不規(guī)范不全面、有些學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)流于紙上談兵、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有所忽視等。而基礎(chǔ)操作規(guī)范的缺失,卻是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)的重要因素。

某個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的整個(gè)操作流程,是基于大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目而有所區(qū)別。比如四大化學(xué)里的一些基本實(shí)驗(yàn)如:NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定和工業(yè)醋酸含量的測(cè)定、EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定和水的總硬度的測(cè)定和水樣中氯化物的測(cè)定和水樣中化學(xué)耗氧量(COD)的測(cè)定等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同,每套實(shí)驗(yàn)體系所需要注意的事項(xiàng)也各有不同,如酸堿滴定,須注意酸堿的取用和具體的滴定操作。操作規(guī)范管理,不僅包括操作規(guī)范上墻、細(xì)化,還應(yīng)包括操作規(guī)范的培訓(xùn)和強(qiáng)化。應(yīng)將該實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)流程打印出來,張貼上墻,讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過程中就可以有所參考。操作規(guī)范的培訓(xùn)和強(qiáng)化,對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)室人員來說,指的是不應(yīng)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行過多次而大意,更應(yīng)針對(duì)新的實(shí)驗(yàn)或儀器進(jìn)行培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練;對(duì)學(xué)生來說,則是指導(dǎo)教師采用多種方法對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)、具體操作流程和步驟進(jìn)行培訓(xùn)和強(qiáng)化。此外,操作過程還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)過程中可能發(fā)生的常見意外事故的如何應(yīng)對(duì)細(xì)則,比如濃硫酸或火堿等濺至皮膚上或眼睛里如何處置,比如突發(fā)火險(xiǎn)如何處置,比如突發(fā)電力事故如何處置,等等。

教師、實(shí)驗(yàn)室人員和學(xué)生的管理

教師、實(shí)驗(yàn)室人員和學(xué)生是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體,是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作者。無論是對(duì)化學(xué)品的儲(chǔ)存、放置和使用,還是對(duì)操作規(guī)范的細(xì)化強(qiáng)化,都必須要由教師、實(shí)驗(yàn)室人員和學(xué)生來進(jìn)行。教師是進(jìn)行課堂講學(xué)的老師,還要指導(dǎo)或輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)室人員作為實(shí)驗(yàn)室專職人員,對(duì)實(shí)驗(yàn)室位置、化學(xué)品位置更為熟悉,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范更為熟悉,實(shí)驗(yàn)室人員必須做到對(duì)化學(xué)品的嚴(yán)格管理和電腦檔案入冊(cè),做到責(zé)任明確、鏈條清晰、管理有力,還必須要熟悉新儀器的使用、危險(xiǎn)化學(xué)品的使用等,要細(xì)化和強(qiáng)化新實(shí)驗(yàn)流程,要進(jìn)一步嚴(yán)格認(rèn)真對(duì)待老實(shí)驗(yàn)流程。對(duì)學(xué)生的管理,則是通過教師和實(shí)驗(yàn)室人員的言傳身教來進(jìn)行的。

從“言傳”的角度來看,首先學(xué)生須做好預(yù)習(xí)工作,這樣才能更有效地觀察教師或?qū)嶒?yàn)室人員的示范操作,更仔細(xì)地聽取教師或?qū)嶒?yàn)室人員的引導(dǎo)。接下來通過多媒體教學(xué)或板書教學(xué)使學(xué)生強(qiáng)化具體操作步驟及整體流程,張家玫等[2]提出要運(yùn)用現(xiàn)代的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段、研制的“師生音/視頻雙向互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”,不僅保證教學(xué)質(zhì)量,還能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全。在“言傳”過程中,不僅要仔細(xì)講解實(shí)驗(yàn)詳細(xì)步驟、操作流程,還應(yīng)講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),要學(xué)生具有很高的警惕性、很高的安全意識(shí)、要學(xué)生重視操作規(guī)范和流程。從“身教”的角度來看,則是身體力行,從實(shí)驗(yàn)講解、實(shí)驗(yàn)示范操作過程到善后工作,甚至包括實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的整理、清潔工作,都要灌輸給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的實(shí)驗(yàn)作風(fēng),讓學(xué)生能仔細(xì)觀察、嚴(yán)格貫徹、遇事不慌、沉著應(yīng)對(duì)。

結(jié)語

大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn),是大學(xué)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,通過實(shí)驗(yàn)過程,使學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力、思維活動(dòng)得到鍛煉,越來越多的研究者開始重視大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革和建設(shè)。