本文作者：林敏婷 單位：廣東文藝職業(yè)學(xué)院音樂(lè)系

在科技快速發(fā)展和勞動(dòng)組織方式不斷變革的今天，社會(huì)從業(yè)者除要在學(xué)校教育過(guò)程中掌握快速變化和不斷深入的專業(yè)能力，更要求培養(yǎng)出較強(qiáng)的方法能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新精神，以適應(yīng)信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。近年，我國(guó)的高等藝術(shù)院校音樂(lè)專業(yè)教育歷經(jīng)多年的沉淀積累而迅猛發(fā)展，在教育教學(xué)方法方式、學(xué)科理論、專業(yè)技術(shù)等方面都有了科學(xué)認(rèn)識(shí)和進(jìn)步，形成了一定的教學(xué)體系。要立足于我國(guó)目前社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)基本需求，在遵循音樂(lè)教育基本規(guī)律的條件下，創(chuàng)建富于國(guó)情特色而又符合復(fù)合型音樂(lè)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，培養(yǎng)出富有綜合職業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力的技術(shù)人才，在此形勢(shì)下成為高等藝術(shù)院校教育教學(xué)研究的重要課題。筆者通過(guò)了解國(guó)外一些藝術(shù)高校采用音樂(lè)專業(yè)“個(gè)性化教育”的方法方式，基于多年的高校藝術(shù)類教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將“個(gè)性化教育”與高等藝術(shù)院校音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提出自身的設(shè)想。

一、國(guó)外音樂(lè)大學(xué)個(gè)性化教育狀況的了解分析

根據(jù)了解：以美國(guó)的馬里蘭大學(xué)為例，在過(guò)去的十年里，其綜合實(shí)力不斷提升，在U.SNEWS的大學(xué)排名榜上從第30位上升到了第18位，取得這樣驕人的成績(jī)有著多方面的原因，其中很重要的一點(diǎn)是馬里蘭大學(xué)采納個(gè)性化教學(xué)理念并付諸實(shí)踐，不斷培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)造型人才。以下，將從馬里蘭大學(xué)的價(jià)值理念、專業(yè)配置、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式上進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和分析：

（一）學(xué)校核心價(jià)值觀構(gòu)建出個(gè)性化教育發(fā)展的基礎(chǔ)

一個(gè)成熟的高校，需要形成自身獨(dú)特的氣質(zhì)和精神，而前提則是需要有自己的核心價(jià)值觀并付諸教學(xué)中。在馬里蘭大學(xué)的核心價(jià)值觀為“出類拔萃、多樣與統(tǒng)一、改革與創(chuàng)新、倫理道德、文明與共治、開放與責(zé)任”。馬里蘭大學(xué)的成功，與其銳意改革創(chuàng)新，推進(jìn)跨學(xué)科課程建設(shè)，提倡多元文化的融合等等分不開。如果在我國(guó)的高等藝術(shù)院校實(shí)施個(gè)性化教育，我們需要以社會(huì)市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，用開放的胸懷去容納社會(huì)多元文化，需要以豐富的學(xué)科資源做為橫向支撐，并在教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部形成緊密聯(lián)系。

（二）專業(yè)配置豐富多樣

除了學(xué)位課程外，馬里蘭大學(xué)還為學(xué)生提供各種各樣的證書課程、體驗(yàn)課程、專業(yè)預(yù)備課程等等選擇，這與我國(guó)目前高等職業(yè)教育中的“雙證書”制度、“專業(yè)實(shí)踐實(shí)操課”等理念有著異曲同工之妙。馬里蘭大學(xué)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置多種多樣，從一般到特殊領(lǐng)域的專業(yè)均有涉及，并且提供了各種各樣的認(rèn)證教育及預(yù)科教育，為學(xué)生提供了非常廣闊的，個(gè)性化選擇的自由空間。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)明確、方式靈活多變

馬里蘭大學(xué)音樂(lè)學(xué)院對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有明確的定位。該院由音樂(lè)教育、鋼琴、弦樂(lè)、聲樂(lè)與歌劇等等七個(gè)系組成，該音樂(lè)學(xué)院的各類學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)要求及獲得的要求明晰清楚，如音樂(lè)教育學(xué)士學(xué)位是為了培養(yǎng)適合美國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育體系的人才；音樂(lè)學(xué)士學(xué)位則是專為有著較深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，在職業(yè)音樂(lè)家領(lǐng)域中有取得優(yōu)秀成績(jī)可能的學(xué)生而設(shè)，要獲得學(xué)位，除了需修完馬里蘭大學(xué)的核心課程及音樂(lè)學(xué)院規(guī)定的公共課程學(xué)分外，還要完成為相應(yīng)專業(yè)專設(shè)的課程；而音樂(lè)藝術(shù)學(xué)士學(xué)位，是為了有一定專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)藝術(shù)有深厚興趣或意愿修讀雙學(xué)位的學(xué)生而設(shè)。與培養(yǎng)目標(biāo)明確清晰對(duì)應(yīng)的，則是教育教學(xué)和培養(yǎng)方式的靈活多變。在入學(xué)時(shí)，學(xué)校安排教師給學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)，并給學(xué)生推薦輔修的課程和專業(yè)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。如一些證書課程，順利完成后除了可以獲得學(xué)分外，還可以獲得相應(yīng)的證書。學(xué)生也可以為了將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，選擇一些特殊的課程，如馬里蘭大學(xué)為學(xué)生提供了了解政府政策制定和實(shí)行的課程、了解企業(yè)運(yùn)作、了解全球一體化的課程等等。同時(shí)，各學(xué)院也根據(jù)自身專業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供相應(yīng)的特殊課程，包括到地方中學(xué)進(jìn)行的室內(nèi)樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的課程、馬里蘭大學(xué)音樂(lè)現(xiàn)代技術(shù)的課程、為期四周的國(guó)家管弦樂(lè)協(xié)會(huì)的駐團(tuán)實(shí)習(xí)計(jì)劃、可提供學(xué)分或非學(xué)分課程學(xué)習(xí)的夏季音樂(lè)活動(dòng)等等。從上可以看出，馬里蘭大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)明確，定位清晰，同時(shí)遵循了“因材施教”的個(gè)性化教育理念，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生獨(dú)特性、差異性以及就業(yè)興趣、就業(yè)方向的特點(diǎn)。

（四）量身定制培養(yǎng)方案

從課程設(shè)置方面來(lái)看，馬里蘭大學(xué)課程設(shè)置基本分為核心課程和選修課程。這種模塊設(shè)置，一方面鞏固了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，另一方面也為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的空間。必修的核心課程由學(xué)校和院系設(shè)置，而選修課程則多為跨院系進(jìn)行。為了更大程度地讓學(xué)生的興趣與職業(yè)夢(mèng)想結(jié)合，馬里蘭大學(xué)還為學(xué)生提供了IVSP個(gè)性化學(xué)習(xí)課程，IVSP是屬于可以授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位和理科學(xué)士學(xué)位的課程，因此該課程最大的特點(diǎn)是跨學(xué)科跨專業(yè)和量身定制。學(xué)生在和指導(dǎo)老師進(jìn)行商議后，可以跨越幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，設(shè)定自己的專業(yè)，制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并交教學(xué)審查委員會(huì)通過(guò)。除了完成自己設(shè)定的課程外，學(xué)生仍需完成學(xué)校核心課程及IVSP課程設(shè)定的幾個(gè)專門的要求，如學(xué)習(xí)進(jìn)程報(bào)告、獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的匯報(bào)、論文、寫作技巧等。綜觀IVSP的課程設(shè)置，既有學(xué)校的核心課程，又有IVSP特色的相關(guān)要求及個(gè)人興趣課程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力和導(dǎo)向，極大發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，為學(xué)生發(fā)展自身的潛能，全面發(fā)展及培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才創(chuàng)造了條件。

二、在我國(guó)高等藝術(shù)院校音樂(lè)專業(yè)教育的過(guò)程中實(shí)施個(gè)性化教育的可能性

音樂(lè)是人類藝術(shù)的瑰寶，是個(gè)體自由思想的體現(xiàn)與精華，其精美華麗、內(nèi)涵豐富、形式多樣毋庸贅言。而不同地域、不同時(shí)代、不同民族更有著各具特色的音樂(lè)文化，古今中外，不勝枚舉的音樂(lè)大師和傳世音樂(lè)作品，都有著鮮明的個(gè)性烙印與獨(dú)特的創(chuàng)造性，音樂(lè)的魅力在于其中蘊(yùn)含的人性光輝，無(wú)可替代的獨(dú)創(chuàng)性使音樂(lè)充滿了生命力，由此可見，“個(gè)性化”與音樂(lè)的特質(zhì)之間有著密不可分的聯(lián)系。高等音樂(lè)教育，作為職業(yè)音樂(lè)教育的高階段，首先應(yīng)該遵循音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)和教育的客觀規(guī)律，最重要的一個(gè)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。將“個(gè)性化教育”置于高等音樂(lè)教育的中心位置，包括尊重個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，尊重個(gè)體的個(gè)性和需求，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和選擇性，突出學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中的主體地位，賦予學(xué)生廣泛的自由度等等。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的選擇與學(xué)習(xí)也將更加自主獨(dú)立，將激發(fā)出學(xué)生的潛能，沖破成規(guī)，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力，水到渠成地作用于其日后的音樂(lè)創(chuàng)作和演繹中，形成獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性和豐滿的人性魅力。個(gè)性化教育和高等音樂(lè)教育是可以緊密聯(lián)系結(jié)合在一起的，在整合各種教育資源，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以人為本，深化高等音樂(lè)教學(xué)改革，充分發(fā)展個(gè)性化思維模式，實(shí)施個(gè)性化教育，使學(xué)生更全面發(fā)展，培養(yǎng)出更能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型音樂(lè)人才。