本文作者：伍淑蘭 單位：湖南商務職業技術學院

在歷史的進程中，高校一直承擔著培養社會人才的重任。“培養什么人”“、如何培養人”，是廣大教育者為之奮斗的方向。在市場經濟的沖擊下，高校并非一片凈土，大學生心理素質的高低不僅關系個體和家庭的命運，更關系到社會和民族的未來，因而，備受關注。加強和改進大學生心理素質教育是全面推進德育教育的重要內容，是培養高素質人才的重要環節。

1當代大學生心理素質教育面臨的社會背景

當前，我國正處于社會主義轉型時期，隨著全球經濟一體化以及我國改革開放的不斷深入，當代大學生思想觀念、價值取向日趨復雜化“，馬克思主義過時論”、“拜金主義”、“享樂主義”“、利己主義”“、資產階級自由主義”等各種思想滲透，使不少大學生存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡漠、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理脆弱等諸多問題。高校，也正面臨前所未有的壓力，在生存與發展中不得不降低門檻廣泛擴招，一批批“速食半成品”不斷的涌向市場，就業壓力與日俱增。可見，加強和改進大學生心理素質教育是一項全民參與任重而道遠的歷史使命。

2當代大學生心理問題主要表現

2.1環境適應能力差

這主要體現在新生入學時期以及畢業生初入社會。一直以來，應試教育使不少青年學生高分低能，在上大學之前幾乎受著家長、學校的全程庇護,一旦從中學到大學的環境發生了改變便無所適從，缺乏自理能力，產生失意、壓抑、焦慮等心理問題，有不少學生因不能適應集體生活不得不中途退學。

2.2厭學情緒高漲

理想與現實的差距使許多大學生在踏入高校之后感覺非常的失望。因為不再有高考的壓力，因而也不再有拼搏與奮進的動力。不少學生在虛擬世界里打發時間，缺乏積極性也主動性，學習方法、學習態度、學習興趣、考試焦慮等諸多學習問題使當代大學生厭學情緒高漲。

2.3人際交往障礙

高考指揮棒忽略了綜合素質的培養，不少大學生人際交往能力極端缺乏，社交禮儀的基本態度和技能嚴重不足，即使是同寢室同學也不能很好處理關系。一方面不愿敞開心扉,自我封閉;另一方面,又迫切希望社交,得到友誼顯示自己的力量，這使大學生在人際交往過程中不可避免的出現各種困難，從而產生困惑、焦慮、恐懼等心理問題，這些問題甚至會嚴重影響他們的健康成長。

2.4戀愛與性心理問題

傳統的性觀念使當代大學生接受青春期教育不夠，對性發育成熟缺乏心理準備，雖然渴望異性的青睞，但不懂得如何溝通如何相處如何保護自己，對異性的神秘感、恐懼感和渴望交織在一起由此產生了各種心理問題，嚴重的還導致了心理障礙，近幾年來大學生非正常死亡率逐漸上升，90%原因在于談戀愛所致。

2.5性格與情緒缺陷

當代大學生大部分屬于獨生子女，自小便養成了“唯我獨尊”的自私與霸道，這加重了與他人和諧相處的困難而陷入孤立境地，思想更加偏激，不少大學生找不到自我實現的途徑便產生自卑、怯懦、依賴、猜忌、神經質、偏激、敵對、孤僻、抑郁等各種心理問題，在生活中用有色眼鏡看待自己及周圍環境，影響了正確的“自我認識”。

3大學生心理問題產生的根本原因

導致大學生心理障礙或疾病的因素是紛繁復雜的,呈多樣化趨勢。但經歸納梳理,不外乎生理、心理、環境等幾個主要因素共同作用的結果。

3.1社會環境影響導致自我認知失衡

大學生出現道德滑坡與當前社會中腐敗、市俗、墮落、急功近利等各種負面現象有著千絲萬縷的聯系。社會心理學家菲斯汀格指出,一個人對自己的價值“,是通過與他人的能力和條件的比較而實現的。”不少大學生曾在中學是眾人眼中的佼佼者，體驗的是成功的喜悅,但到了高手如林的大學,便失去了原來的學習尖子地位,自尊心受到挫傷,少數大學生由自傲走向自卑,一蹶不振。

3.2超負荷壓力

當代大學生一方面承載著父輩的希望，另一方面，對高校學習生活不適應，無形中給自己增添壓力，隨著經濟的影響，就業形勢更不樂觀“，畢業等于失業”成為一種現狀，大學生找工作或找比較理想的工作越來越難。“雙向選擇”對人的綜合素質要求提高面對即將踏入的激烈競爭的社會，不少大學生都會有一定程度的心理恐慌。

3.3家庭環境造成畸形人格

家庭環境直接影響大學生的行為和心理,不少家長“恨鐵不成鋼”，在教育方式上要么簡單粗暴要么近乎苛刻。不少家長并不注意個人行為潛移默化中給孩子帶來不好的影響。隨著離婚率的上升，單親家庭中成長的孩子大部分存在對社會對家庭對他人的憤懣與仇視，造成人格的扭曲。

3.4自我完善程度不夠

大學是人生重要轉折點。不少青年學生在大學階段不能做到嚴格自律，沉迷網絡，法制觀念淡漠，也有的學生因為談戀愛與同學關系疏遠，與朋友少交往而孤立，不僅成績下滑，一旦感情亮起紅燈便無力自撥，甚至產生自殺或仇殺等心理危機。這不能不引起高校教育尤其是德育教育的重視。

4加強和改進大學生心理素質教育，實現高校德育教育新目標

大學生心理問題已引起社會廣泛關注，如何加強和改進大學生心理素質教育，培養大學生良好的個性心理品質，提高社會適應能力、挫折承受能力和情緒調節能力，促進他們的心理素質與思想道德素質、科學文化素質和身體素質的全面協調發展，是新時期德育教育首要任務。

4.1廣泛宣傳，提高認識，加強心理素質教育與思想政治教育

心理問題并不等于精神問題。心理素質教育與思想政治教育同樣是高校教育體系的一部分，不能脫離學校的教育教學和管理工作。不少學生對心理素質教育存在誤區，要么輕描淡寫要么混淆視聽，不敢也不愿接受心理咨詢，以致發展成為心理障礙甚至心理疾病，因此，高校應充分應用各種媒體,如學報、校刊、廣播、網站等等傳媒,廣泛宣傳和開展心理健康教育活動,并建立專業化的高素質心理咨詢教師隊伍，把大學生的心理教育滲透到思想政治教育和各個學科的具體教學活動中去,形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助相結合的心理健康教育網絡，使心理素質教育與思想政治教育互相促進、互相影響,幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀，塑造健康的人格，從而適應社會的需要。