本文作者：李忠英 單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部

進(jìn)入21世紀(jì)，作為培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才的高職教育得到了快速發(fā)展。隨著地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)要求也將隨之提高，不僅需要提高、調(diào)整培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的辦學(xué)層次，而且也需要改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治教育，提升以思想政治素質(zhì)為核心的應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)。但是，當(dāng)前高職德育還面臨著各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確把握當(dāng)前高職德育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的對(duì)策，對(duì)于提高高職教育的質(zhì)量，完善高職教育體系，具有重要意義。

一、當(dāng)前高等職業(yè)教育德育工作存在的問(wèn)題

(一)高職院校德育工作的內(nèi)容相對(duì)滯后

當(dāng)前高職院校德育相對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)已經(jīng)相當(dāng)滯后。具體表現(xiàn)為要求過(guò)高、內(nèi)容空泛、一般化號(hào)召多、籠統(tǒng)說(shuō)教多，嚴(yán)重混淆道德理想與道德現(xiàn)實(shí)之間的質(zhì)的差別，甚至把一些道德現(xiàn)實(shí)作為道德理想固定在學(xué)校的德育中。為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)發(fā)表展和改革的要求，我們的德育工作不能消極適應(yīng)，而應(yīng)積極變革。新形勢(shì)下高職教育的根本目標(biāo)、根本任務(wù)和高職學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、思想發(fā)展特點(diǎn)也都發(fā)生了新的變化，過(guò)去的德育內(nèi)容必然滯后。根據(jù)新的形勢(shì)和學(xué)生的身心發(fā)展階段性特點(diǎn)，在德育工作的內(nèi)容上必須加以更新，切實(shí)地、有計(jì)劃、有針對(duì)性地安排德育內(nèi)容。
(二)高職院校德育方法陳舊單一

以前高職德育主要采取系統(tǒng)道德知識(shí)灌輸、行為規(guī)范訓(xùn)練、重視教育者人格示范和現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣典型的誘導(dǎo)、集體影響和輿論引導(dǎo)以及獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化等方法，這些方法在很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)發(fā)揮了很大的作用，在今天依然有其積極的效果。但從學(xué)生品德心理發(fā)展特點(diǎn)、時(shí)代特征以及道德內(nèi)化過(guò)程看，存在著重道德理論灌輸輕道德選擇能力培養(yǎng)、重道德規(guī)范約束忽視人格培養(yǎng)、重道德榜樣示范輕個(gè)體自覺(jué)的傾向。

(三)高職院校德育工作隊(duì)伍比較薄弱

德育隊(duì)伍是完成高職培養(yǎng)人才任務(wù)，實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。目前高職德育教育者不僅數(shù)量不足，而且結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)伍不穩(wěn)定，水平需要提高，觀念需要更新。部分教育工作者對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)德育內(nèi)容的可靠性甚而對(duì)道德概念本身發(fā)生了懷疑，這無(wú)不極大地影響著德育工作的開(kāi)展，時(shí)代的發(fā)展更需要新型的德育人才，德育工作必須與其他教學(xué)科研工作結(jié)合起來(lái)。德育工作者需要更新思想、提高對(duì)自身的要求。好的德育工作者除了要具有良好的政治素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)外，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。新形勢(shì)下德育工作者不僅要成為思想政治教育的專才，還要成為“多面手”，而高職德育隊(duì)伍與此相差甚遠(yuǎn)。

二、解決當(dāng)前高職德育問(wèn)題的對(duì)策

(一)創(chuàng)新德育理念，樹(shù)立個(gè)性化德育觀

在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校教育包括德育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性化是重要功能。隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷向多元化、復(fù)雜化發(fā)展，高職學(xué)生的思想和心理表現(xiàn)出復(fù)雜化、多樣化的特點(diǎn)。現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性化愈來(lái)愈突出，他們思想活躍、開(kāi)放，敢于追求自由、平等。因其個(gè)人經(jīng)歷、家庭狀況千差萬(wàn)別，每個(gè)學(xué)生的思想行為表現(xiàn)也千差萬(wàn)別。因此對(duì)學(xué)生教育采用簡(jiǎn)單化、公式化的方法去進(jìn)行已經(jīng)是行不通了。這就需要德育工作要在充分細(xì)致的調(diào)查基礎(chǔ)上，具體問(wèn)題具體分析，既要對(duì)不同群體、不同性別、不同個(gè)性的學(xué)生實(shí)行個(gè)別教育，又要有目的地分析他們的心理行為和思想特征，有針對(duì)性地實(shí)施教育。

(二)創(chuàng)新德育內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要

為了順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代潮流，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高職德育必須注入新的內(nèi)容，才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和變革的要求。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和高職教育特點(diǎn)，除了傳統(tǒng)高職學(xué)生德育內(nèi)容外，高職德育還應(yīng)增加和強(qiáng)化下列內(nèi)容創(chuàng)新教育。

1.心理健康教育

一直以來(lái)，高職院校德育工作偏重于對(duì)學(xué)生的政治理論及行為規(guī)范等方面進(jìn)行教育，而對(duì)學(xué)生的心理健康重視不夠。在對(duì)其素質(zhì)要求上只重視思想覺(jué)悟、知識(shí)水平的提高，而忽視了其心理素質(zhì)的發(fā)展。甚至將心理問(wèn)題歸結(jié)為品德問(wèn)題，把心理疾病同思想認(rèn)識(shí)混為一談。如果不能很好地及早發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并及時(shí)加以引導(dǎo)，有時(shí)會(huì)釀成不可挽回的悲劇。

2.網(wǎng)絡(luò)道德教育

近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)發(fā)展迅速，中國(guó)上網(wǎng)人數(shù)僅次于美國(guó)，居世界第二位，網(wǎng)絡(luò)的觸角正延伸到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)角落，它為社會(huì)帶來(lái)了無(wú)與倫比的信息自由，可以在這個(gè)“無(wú)政府”世界里任意展現(xiàn)自我。網(wǎng)絡(luò)文化自覺(jué)不自覺(jué)地滲透到每一個(gè)青年學(xué)生的思想意識(shí)之中，影響著他們的文化素質(zhì)、人生價(jià)值、品德標(biāo)準(zhǔn)、政治傾向。這些影響有其積極的一面，但消極因素也不容忽視。高職學(xué)生是接觸網(wǎng)絡(luò)較為普遍的群體，不健康、不道德的東西很容易進(jìn)入他們的視野，腐蝕著他們的心靈。因此，高職德育應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有這樣，我們的網(wǎng)絡(luò)文化才能逐步走上健康的軌道，我們培養(yǎng)的新世紀(jì)接班人才能真正擔(dān)當(dāng)起歷史賦予的重任。

（三）創(chuàng)新德育方法，發(fā)揮德育不同作用

1.強(qiáng)化道德實(shí)踐的作用

社會(huì)實(shí)踐是高職德育工作的重要方法途徑，在促進(jìn)高職德育工作的開(kāi)展中具有重要的地位和作用。一方面，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐能夠把所學(xué)到專業(yè)知識(shí)、技能在實(shí)踐中加以運(yùn)用，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。另一方面，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，可以讓學(xué)生親身感受?chē)?guó)家改革開(kāi)放的偉大事業(yè)正大步前進(jìn)，而高職學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命也要求他們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極工作。高職開(kāi)展實(shí)踐的方式應(yīng)該注重腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，在形式上要做到多樣化，如社會(huì)調(diào)查、扶貧幫教、參加青年志愿者活動(dòng)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)、教學(xué)實(shí)習(xí)等。

2.運(yùn)用校園文化的熏陶作用

利用有效德育環(huán)境進(jìn)行教育是德育的重要方法。高職德育要特別重視德育環(huán)境培育和創(chuàng)新。特別是要加大德育環(huán)境建設(shè)力度，建設(shè)先進(jìn)的校園文化。校園文化是學(xué)校長(zhǎng)期形成并為大多數(shù)學(xué)校師生員工所認(rèn)同的校園精神及與之相關(guān)的文化環(huán)境的總和。先進(jìn)的校園文化作為一種非常有效的德育工作載體，能指導(dǎo)學(xué)生向著健康有序的方向發(fā)展，在高職德育工作中發(fā)揮著重要作用。高職德育工作者應(yīng)該重視先進(jìn)的“校園文化”在素質(zhì)教育中所起的重要作用并采取相應(yīng)措施加強(qiáng)校園文化建設(shè)。要從辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)著眼，圍繞素質(zhì)教育，重視學(xué)生身心發(fā)展，積極鼓勵(lì)并提倡創(chuàng)新，豐富校園文化生活。要通過(guò)邀請(qǐng)專家學(xué)者舉辦講座，組織各種技能競(jìng)賽，組織學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展寓教于樂(lè)的活動(dòng)，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操，提高素質(zhì)。