一實踐教學

學校教學為三學期制，第三學期共四個月為學生音樂藝術實踐學期，將課堂理論教學和藝術實踐相結合，要求學生選修學校組織的民族器樂、西洋管弦樂、軍樂合奏課。學生必須參加藝術實踐課:合唱、舞蹈、獨唱、重唱、獨奏等排練、演出，實踐演出排練由專業(yè)技能較高的教師指導、考核，學生參加學習、考試，學期末考核成績直接關系到學生畢業(yè)成績。

1．成立實踐基地。學校為實踐教學成立大學生藝術團:下設有民樂團、軍樂團、電聲樂團、西洋管弦樂團、合唱團、舞蹈團等，這些學生藝術實踐基地為學生的音樂藝術實踐、培養(yǎng)技能提供場地。

2．訓練演出。學校組織學生進行早晚訓練，選有經驗教師對學生進行指導，各團分頭排練、演出，提高學生音樂表演技能。

3．專業(yè)課理論教學。學校定期舉辦新年音樂會、學校12•9藝術節(jié)、大學生音樂會、節(jié)日慶典音樂會，為學生提供藝術實踐場地，讓學生進入音樂廳參加社會活動演出，將理論與實踐相結合，提高學生音樂表演技能。

4．教師指導。學校選派專業(yè)能力強的教師指導藝術實踐教學，在社會上聘請職稱高的教師對合唱團、軍樂團、民樂團、舞蹈團等團體進行專業(yè)指導訓練。

5．實踐教學課程設置。實踐教學課程設置根據高職院校音樂教育人才培養(yǎng)方案的設計，器樂、舞蹈、聲樂各藝術團訓練演出，每年教學第三學期為藝術實踐教學學期，并有教學大綱作為教學文件指導，藝術實踐教學在人才培養(yǎng)方案上，明確規(guī)定教學時間、教學質量、人才培養(yǎng)、技能提高，對教師教學做出明確的規(guī)定，確保藝術實踐教學的教學質量。

二學生個性化教育

教育要具有差異性，讓每位學生根據自己愛好和基本素質與自身條件的不同創(chuàng)造自己個性發(fā)展的獨特領域，進而學習、訓練、不斷完善自己的優(yōu)勢，掌握高超的技能，充分發(fā)展個性，弘揚個性，達到彰顯自己與他人不同的專業(yè)技能。

1．音樂教育對教師的要求。現代音樂教育需要教師是寬專業(yè)、厚基礎、精技能、重品德、高素質的人民教師，教師應該是全面發(fā)展，同時要個性鮮明，專業(yè)能力強，富有創(chuàng)新能力的人才。但是，全面發(fā)展不是均衡發(fā)展而是一專多能，專業(yè)技能個性突出發(fā)展帶動整體發(fā)展，促進人才全面提高與和諧發(fā)展。首先是全面發(fā)展基礎上突出個性發(fā)展，這就需要個性教育發(fā)展來完成，我們通過社會對人才需要發(fā)展，研究教學規(guī)律，打造適應社會市場經濟需要的專才、歪才、奇才、怪才等各類人才，解決用人單位對人才需要的選擇。

2．教育發(fā)展與教改。高職院校音樂教育主要任務是培養(yǎng)小學音樂教師，那就必須研究培養(yǎng)未來小學音樂教師職業(yè)技能個性的發(fā)展方法，科學的教學方法。為培養(yǎng)合格的人民教師打好基礎。

3．音樂教育教學與教改。雞西大學師范學院音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)定位準確，教學方案科學，教學改革與時俱進。為適應新世紀社會建設對人才的需要，我們的教學理念是，“一切為了學生，為了學生一切。”以學生就業(yè)能力強為核心辦學理念，課堂教學圍繞強化學生將來的就業(yè)能力實施教學。我們的人才培養(yǎng)方式為因材施教，打破就教育模式批量生產，流水式作業(yè)的教學。教學目的是讓學生根據自身的特點選修器樂、聲樂、舞蹈等學科，進行藝術實踐，排訓演出拓寬學生就業(yè)門路，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造有利的條件，使學生真正實現個性化的發(fā)展。

4．實踐教學與考核。構建學生全面發(fā)展的知識結構，實施實踐教育，實行學分制。一方面可以提高藝術實踐教學的質量，另一方面學生在實踐教學中學到知識，為畢業(yè)積累學分。教師鼓勵學生參加省、市、校級各類音樂比賽。比賽為學生提供了實踐的平臺，激發(fā)了他們的表演熱情，教師的贊揚和鼓勵也為他們繼續(xù)提高提供了動力。總之，學生參加各類比賽對其專業(yè)技能的提高效果顯著，為學生成才構建了良好的外部環(huán)境。

三現代音樂人才教育理念

人才成長的規(guī)律告訴我們，專業(yè)知識的積累，專業(yè)技能的提高是由量變到質變，沒有量的積累就沒有質的飛躍。知識以橫向的發(fā)展作為基礎，才能建立縱向的塔尖。知識是相互聯系、互相依存、互相滲透的。知識結構全面是人才走向的趨勢，如愛因斯坦、錢學森、西恩、撒切爾夫人、宋慶齡等，他(她)們都受過良好的音樂教育，是音樂給了他們智慧的翅膀，是音樂提高了他們的素質。

1．現代音樂教育人才培養(yǎng)。首先培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力。通過音樂選修課，學生參加聲樂、器樂、舞蹈技能訓練，藝術合成演出，培養(yǎng)學生多種能力，器樂練習可以訓練學生十指獨立運動，手指獨立運動，使大腦與小腦、左腦與右腦平衡發(fā)展，同時使學生思維多元化、立體化。參加聲樂訓練的學生在各國經典民族中，學習了解，感悟世界各族人民的先進文化、民族民俗、宗教文化、人文地理等知識，開闊學生視野，改變學生思維方式，發(fā)展學生抽象思維、創(chuàng)造思維、形象思維，使學生思維多元化、立體化。音樂專業(yè)技能教學能提高學生專業(yè)技能，還充滿著和諧美，凈化洗滌學生心靈，完善人格、啟迪智慧、使學生知識結構全面，成為復合型人才。

2．音樂教育要打造特色。首先要在完成理論教學工作后重點抓音樂藝術實踐教學，使課程教學結構與設置由“四板塊和一環(huán)節(jié)”構成。“四板塊”即公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課。“一環(huán)節(jié)”就是藝術實踐課，讓學生在第三學期里參加藝術實踐，將課堂里必修課學習理論與藝術實踐表演相結合，從而提高學生音樂表演技能，使學生理論變成將來工作的實際能力，提高學生技能使學生個性得到發(fā)展。最終的目的是提高學生的就業(yè)能力、競爭能力，在修完音樂教育專業(yè)的表演能力，使學生成為專業(yè)技能實用型的人才。

綜上所述，高職音樂教育讓學生在校園里學習新技能、新科學、新知識、新思想。實踐教學讓學生的個性得到發(fā)展，培養(yǎng)市場經濟建設歡迎的各類人才。