中等教育論文征稿科學(xué)教學(xué)問題意識

　　俗話說：聰明的人發(fā)現(xiàn)問題，普通的人等待問題，愚蠢的人沒有問題。然而，一個學(xué)生能不能提出問題，首先取決于這個學(xué)生有沒有問題，其次取決于這個學(xué)生能不能將他的問題表述出來。在科學(xué)教學(xué)中，我們科學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽提出問題，重視注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　一、課堂教學(xué)中營造民主、和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

　　成功的教學(xué)依賴于真誠和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的學(xué)生氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)其問題意識的支持性條件。學(xué)生在民主和諧、自由寬松的環(huán)境下，學(xué)習(xí)會比較投入。

　　創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，首先必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變即從權(quán)威角色向同伴角色轉(zhuǎn)變，從講授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。其次，提倡師生之間互相提問。教師要以實際行動鼓勵學(xué)生提出問題。在科學(xué)課堂教學(xué)過程中，有些學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生可能會提出一些膚淺的甚至不著邊際的問題，此時教師要鼓勵，切記諷刺挖苦，以免給學(xué)生造成心理障礙，影響學(xué)生的積極性;對那些問題提得多且質(zhì)量高的學(xué)生，要給予表揚(yáng)，并作為典型立為榜樣，號召大家向他學(xué)習(xí)，以帶動其他學(xué)生的問題意識。在這種氛圍中，久而久之，學(xué)生提出問題的數(shù)量就會增加，質(zhì)量不斷提高，問題意識也就得到強(qiáng)化。

　　二、創(chuàng)設(shè)特定情境，激活學(xué)生思維

　　在長期僵化的應(yīng)試教育模式影響下，我們中學(xué)生應(yīng)有的好奇心已快被磨光了，思維很不活躍。在科學(xué)教學(xué)中教師必須努力創(chuàng)造特定情境，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生思維處于活化狀態(tài)以形成強(qiáng)烈的問題意識。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境的主要目的在于引起學(xué)生的探究欲望，調(diào)動他們的主動積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。在問題情境中，學(xué)生面臨著新的、未知的知識情境，便在頭腦中產(chǎn)生“問題”，并能引發(fā)他們的思維過程。同時，在知識的講授中設(shè)置問題情境能夠讓學(xué)生從純科學(xué)知識學(xué)習(xí)的枯燥乏味中解脫出來，使科學(xué)課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。據(jù)調(diào)查，有很多學(xué)生希望教師在講授新課時多設(shè)置他們熟悉的問題情境幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　在科學(xué)教學(xué)中可以設(shè)置的問題情境有很多，可以從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，可以聯(lián)系生產(chǎn)、生活中的科學(xué)現(xiàn)象和變化，可以從一些趣味實驗入手，可以講解一些科學(xué)史上科學(xué)家的科學(xué)探索過程，還可以組織大家共同討論社會上有爭議的科學(xué)問題等。這些問題情境的設(shè)置，對教師的要求就要相應(yīng)提高。教師必須要時刻關(guān)注社會動態(tài)，有廣博的知識背景，要了解生產(chǎn)生活中與科學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成就，并能從中抽取與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的情節(jié)。另外，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與問題產(chǎn)生矛盾沖突，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供土壤。這樣才能在課堂上更好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　三、實驗教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的問題意識

　　科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其基本概念的建立和理論的驗證、發(fā)展都有賴于實驗。因此，實驗在科學(xué)教學(xué)中的重要性是不言而喻的，直接影響學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生對科學(xué)實驗有著濃厚的興趣，利用改進(jìn)實驗、自行設(shè)計實驗可以引發(fā)學(xué)生的思考，更好地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識。

　　科學(xué)實驗中，許多反應(yīng)貌似簡單，其實并非像方程式所表現(xiàn)的那樣“單純”。在實驗中，經(jīng)常會出現(xiàn)現(xiàn)象與教材中描述不完全一致的情況。出現(xiàn)某些“異常”實際上是正常的，因為影響反應(yīng)的因素很復(fù)雜，而且有些反應(yīng)常常會伴隨很多副反應(yīng)。遇到這種情況，有的教師為避免“節(jié)外生枝”會采取回避的態(tài)度。但是回避問題不是科學(xué)的做法，有時候可能會引起學(xué)生錯誤的認(rèn)識。正常的做法是：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，如果發(fā)現(xiàn)“異常”，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　當(dāng)然，在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略不僅僅局限于此，但教師無論實施什么策略，都要著力改變“自己是權(quán)威”的傳統(tǒng)觀念，要鼓勵學(xué)生提問，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想像力，提出各種哪怕是異想天開的問題。要培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的“難能可貴的好奇心”，平等的與學(xué)生探討解決問題的方案。學(xué)生只有在教師的不斷的情感激勵以及自己的不斷努力下才能真正形成強(qiáng)烈的問題意識。

　　閱讀范文：教育雜志社投稿科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意識問題

　　本篇文章是由《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》發(fā)表的一篇教育論文，是高校輔導(dǎo)員工作交流和成果發(fā)表的平臺。是以黨和國家關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的一系列文件精神為指導(dǎo)，以服務(wù)于高校輔導(dǎo)員工作和發(fā)展的需要，提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)和工作水平為宗旨，以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和管理為目標(biāo)，努力使刊物成為高校輔導(dǎo)員交流的平臺，學(xué)習(xí)的課堂，工作的指導(dǎo)，研究的助手，發(fā)展的參謀。刊物定位為輔導(dǎo)員理論、工作研究和工作交流、指導(dǎo)相結(jié)合。