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語文實踐論文

語文實踐活動的意義及策略綜述

導讀 : 語文實踐活動促使學有所得 王曉春老師在《語文課如何是好》這本書中說道：“沒有專業知識體系，也就不可能有專業尊嚴，難怪誰都可以對語文教學指手畫腳。”王老師對照澳大利亞課程標準提出：要牢牢樹立“語文知識”的體系觀念，這樣才會有語文的專業性。語文實踐活動“是一種毫不含糊的實踐觀念和語文立場。它處處從聽說讀寫的語言實踐出發，一切為提高聽說...

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發布時間：2021-4-9 | 瀏覽：431   

語文實踐論文

語文教學評估與方法實踐

導讀 : 關于評價，我認為，不是在卷面中的一個“鉤”或者是一個“叉”的評價，更不是考試得了多少分的評價，我把評價內容貫穿到語文教學的一系列活動中，只要與語文教學相關，都必須有所評價。語文課堂教學評價的內容比較廣泛，有對學生產生獨到理解方面的評價，有對學生受文化內涵熏陶感染后形成的良好道德情感方面的評價，也有對學生在語文課堂學習中言行舉止方面的評價，也有對學生在...

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發布時間：2021-4-9 | 瀏覽：331   

語文實踐論文

語文教導是學員的生活過程

導讀 : 教學中提醒學生積累語言，并且適當運用到生活中去 教材中不乏一些精彩的篇目。但是，我們教者要注意，那些只是精彩篇章的一部分。我們教師不可能引領學生讀遍所有的精彩篇章，所以要交給學生學習的方法。語文需要學生自己咀嚼、消化、吸收和運用，作為教者，我們可以督促學生積累一些好的語言，背誦一些好詞好句。為了使學生能夠靈活運用這些好詞好句，布置模仿一些篇章做一下練筆是非常必要的。比如，在教學《四時的情趣...

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發布時間：2021-4-9 | 瀏覽：345   

語文實踐論文

語文教育與素質教育綜述

導讀 : 靈活引導、提高學生的語言能力 按新教學大綱要求，學生只對語言知識積累還遠遠不夠的，還要“引導他們正確地理解和運用祖國語言”②，即務必提高學生的語言能力。所謂語言能力，就包括語感能力和語言運用能力。什么是語感呢？葉圣陶先生曾經作過明確的界說：對于語言文字靈敏的感覺通常叫做語感。它具有直覺性、整體性、聯想性、情感性四個基本特征。語感能力的培養在語文教學實踐中有著重要意義...

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發布時間：2021-4-9 | 瀏覽：344   

語文實踐論文

談語文實踐的設計和構想

導讀 : 采訪提綱經指導教師審閱合格后，展開采訪。學生在教師指導下聯系采訪對象，征得對方同意并約定采訪時間。采訪根據實際情況可采用直接采訪、電話采訪、QQ視頻訪談等方式。因采訪畢業生有可能活動地點在校外，要求提醒學生活動安全。同時采訪前提醒學生注意以下事項：采訪前做好準備，帶好需要的采訪用品；采訪中要注意營造較為輕松的氛圍，根據采訪提綱完成采訪任務。除了談話傾聽，當場記錄要點外，也要善于觀察現場。同時注意拍...

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發布時間：2021-4-9 | 瀏覽：314   

語文實踐論文

職校語文教材建設釋解

導讀 : 職校醫學生語文教材的課文可恰當選用醫學科普文，古今中外醫學、護理名家的事跡故事，關于醫德、醫術的論文，從而使醫學生對醫學的認識由抽象上升到具體，使醫學生認識到“文”與“醫”的交叉融合，“文”以載“醫”，“醫”、“文”是統一的而不是分道揚鑣的。醫學、護理名家...

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發布時間：2021-4-9 | 瀏覽：393   

語文實踐論文

中學語文綜合實踐活動釋解

導讀 : 教師要提前做好導學的功夫，設計導學材料，讓學生有選擇地積累一些古詩詞，過一段時間后，集中做一個詩歌鑒賞類的綜合性的活動。在學習《皇帝的新裝》后，可以圍繞主題“走近童話世界”進行語文綜合實踐活動。如為安徒生作品配解說詞：一顆美好善良的心是永遠不會驕傲的……（《丑小鴨》）；最大的綠葉，放在頭上，就是一把傘；系在腰上，就是圍裙…&hell...

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發布時間：2021-4-9 | 瀏覽：289   

語文實踐論文

探究怎樣強化課外閱讀指導

導讀 : 根據教材內容，恰當選取閱讀書目。課標指出課外閱讀的背景是廣闊的，內容是多種多樣、豐富多彩的。為了避免學生無所適從，教師應嘗試立足課本，以落實重點訓練項目的課文為“經”，以優秀課外閱讀為“緯”，從而構建“經緯”交錯的閱讀教學模式。如：五年級下冊可以結合《冬陽•童年•駱駝隊》推薦林海音的《城南舊事》；結合《祖父...

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發布時間：2021-4-9 | 瀏覽：322   

語文實踐論文

文本教學對寫作背景的實用性

導讀 : 現狀：誤讀新課程理念，讓“寫作背景”失寵 語文新課程改革全面啟動后，特別強調語文是“工具性”與“人文性”的統一。而這讓不少教師產生了誤解，以為從此不要文本的解讀，可以不要“思想性”了，于是就自覺地將“思想性”與“工具性”和“人文性&rd...

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發布時間：2021-4-9 | 瀏覽：377   

語文實踐論文

初中語文互動教導策略探索

導讀 : 教師在閱讀教學過程的規劃中應主動與學生轉換角色，多為學生如何學著想，在教某個知識點時，應自問一問：學生的已有知識的準備充足否，是否要對學生進行課前的輔導；為了學生將來的發展，學習時應為其安排哪些活動，才可以調動其積極性，使其主動探求知識，加深理解發展思維，動手實踐激發創新意識。一般來說，閱讀教學所需的信息量是眾多課型中最多的，每篇課文所包含的內容幾乎無所不及，尤其是名篇典著，“文、史、...

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發布時間：2021-4-9 | 瀏覽：374