動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)為了符合企業(yè)人才的需求，在培養(yǎng)模式上努力將學(xué)生培養(yǎng)成為擁有項(xiàng)目制作經(jīng)驗(yàn)、能夠獨(dú)立地解決實(shí)際問題、具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神的實(shí)用型人才。近兩年來在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，我們邀請(qǐng)湖南三辰卡通、宏夢(mèng)集團(tuán)等多家企業(yè)的專家共同參與，通過對(duì)湖南省動(dòng)畫企業(yè)高技能人才需求的調(diào)查與分析，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使動(dòng)漫教育模式更加符合學(xué)生就業(yè)、思維創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

一、建立以實(shí)踐能力為中心的課程體系

我們與行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)共同建立現(xiàn)有緊缺和潛在職業(yè)崗位所對(duì)應(yīng)的課程體系。動(dòng)漫專業(yè)以動(dòng)畫制作流程為依據(jù)，以就業(yè)為主導(dǎo)，按照教學(xué)由淺入深的原理全面改革、整合動(dòng)漫專業(yè)的課程體系，建立“以動(dòng)畫生產(chǎn)流程為依據(jù)、以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，融動(dòng)畫藝術(shù)與技術(shù)于一體”的模塊化課程體系。

二、以提高創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，改進(jìn)動(dòng)漫教學(xué)方法

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是以“創(chuàng)意”為核心的產(chǎn)業(yè)，特別強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和技術(shù)的創(chuàng)新。當(dāng)前制約中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展最突出的問題，是缺乏優(yōu)秀的原創(chuàng)作品和原創(chuàng)人才。作為培養(yǎng)動(dòng)漫人才的“主陣地”，學(xué)校應(yīng)高度重視并加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生以創(chuàng)新為標(biāo)志的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。圍繞培養(yǎng)原創(chuàng)人才，推進(jìn)動(dòng)漫教學(xué)改革，要求教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)傳授者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動(dòng)組織者，從單純教學(xué)演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)復(fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色。在具體教學(xué)中，要將更多精力放在教學(xué)活動(dòng)的組織上，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)思維的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)。由單純的老師講學(xué)生聽，變成教師組織策劃、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生共同講評(píng)，使教與學(xué)雙方都處在一個(gè)互動(dòng)的模式中，真正做到“以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新為本位”。將單純的課堂講課與多媒體教學(xué)演示、課堂教學(xué)討論、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)答辯、案例教學(xué)等結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，還要在教學(xué)中努力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的藝術(shù)感受力激發(fā)出靈感，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

三、走好培養(yǎng)動(dòng)漫人才的校企合作之路

（一）企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)

企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)，可以使課程安排更系統(tǒng)科學(xué)，更能適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求。在條件許可的情況下，還可以將企業(yè)文化融入課堂教學(xué)，學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。

（二）充分有效地借助企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)

學(xué)校在硬件配備上的投入是有限的，而且一般學(xué)校只能建設(shè)一些基礎(chǔ)性設(shè)備，一些高、尖端的設(shè)備引進(jìn)是有一定難度的。比如，動(dòng)作捕捉儀可以根據(jù)真人動(dòng)作在電腦中實(shí)時(shí)生成相當(dāng)于傳統(tǒng)一分鐘1000幀畫面的高連貫的動(dòng)畫動(dòng)作。但這些設(shè)備資金投入相當(dāng)巨大，只有專業(yè)的動(dòng)漫公司才有可能配備。所以與有一定實(shí)力的動(dòng)漫公司合作辦學(xué)，可以安排學(xué)生到公司實(shí)訓(xùn)，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能不落后。

（三）逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目的引入

開展項(xiàng)目帶動(dòng)課程，課程輔助項(xiàng)目的互動(dòng)機(jī)制。教學(xué)過程中將知識(shí)點(diǎn)的講解與學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)結(jié)合起來，把教學(xué)中心放在學(xué)生實(shí)際問題的解決能力上，真正體現(xiàn)職業(yè)教育能力本位的性質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定階段以后，已具備了基本制作技能，這時(shí)可以通過兼職的動(dòng)畫師嘗試從企業(yè)引進(jìn)一個(gè)或若干個(gè)項(xiàng)目，導(dǎo)入到課堂的教學(xué)中來，通過講解知識(shí)點(diǎn)，分解項(xiàng)目開發(fā)流程，將學(xué)生編成項(xiàng)目小組，讓學(xué)生跟隨產(chǎn)品完成進(jìn)度完成各自項(xiàng)目，最終按項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)的原則進(jìn)行教學(xué)上的課程考核，并從商業(yè)化和產(chǎn)品質(zhì)量的角度最終對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以讓學(xué)生根據(jù)某些項(xiàng)目做相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查了解前期策劃、市場(chǎng)運(yùn)作等方面的情況。

（四）聘請(qǐng)企業(yè)的動(dòng)漫師擔(dān)任導(dǎo)師

聘請(qǐng)企業(yè)的動(dòng)漫師擔(dān)任導(dǎo)師，采取導(dǎo)師工作室制度，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。這樣可以使專業(yè)變得具有更強(qiáng)的商業(yè)氣息和實(shí)用價(jià)值，更貼近市場(chǎng)，為市場(chǎng)培養(yǎng)實(shí)用的人才。企業(yè)的動(dòng)漫師處于這個(gè)領(lǐng)域的最前沿，他對(duì)自己工作室的主張、追求有自己獨(dú)到的見解。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的主張，創(chuàng)作出與導(dǎo)師的主張和追求相近的動(dòng)漫作品。

（五）校企合作實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)

在教學(xué)中注重實(shí)際學(xué)習(xí)效果的檢查，這是檢驗(yàn)教學(xué)效果所必須的，其中尤其不能忽視過程評(píng)價(jià)，要求所有的科目均需提供作品作為平時(shí)作業(yè)，學(xué)生便可以在畢業(yè)時(shí)擁有一份自己的作品集。企業(yè)與學(xué)校共同對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程進(jìn)行監(jiān)控，企業(yè)參與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

四、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

本專業(yè)近年來對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了整合設(shè)計(jì)。三年級(jí)下學(xué)期剛開學(xué)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織規(guī)劃，或獨(dú)立完成，或分小組完成。按照商業(yè)動(dòng)畫制作流程進(jìn)行分工，由指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)指導(dǎo)。

每位學(xué)生從畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)考察、市場(chǎng)調(diào)研、課題選定、初步設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)方案深化、動(dòng)畫策劃書制作、動(dòng)畫分工制作，直到后期合成和完成一部完整的動(dòng)畫片。讓學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)獨(dú)立或協(xié)作完成一部動(dòng)畫短片。

動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)規(guī)劃應(yīng)著眼于產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)的框架進(jìn)行專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，著重于行業(yè)崗位所需的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)改革，走培養(yǎng)新型動(dòng)畫人才的特色之路，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求提供高質(zhì)量的復(fù)合型動(dòng)畫專業(yè)人才。