計算機技術(shù)作為現(xiàn)代礴先進的科學(xué)技術(shù)，盡聾而且必將健續(xù)對杜會的進步和發(fā)展產(chǎn)生深側(cè)的影響。鄧小平同志早耽指出:“計算機的普及要月娃娃做起。”從小學(xué)開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機和運用計算機進行輔助教學(xué)(CAD，已成為廣大教育工作者的共識。

目前，開設(shè)小學(xué)計算機課程的目的應(yīng)在于培蕎小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和意識，為今后進一步學(xué)習(xí)其定良好的器礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)以健盤指法，漢字輸入(拼音方式)、艷助教學(xué)軟件的使用、LOGK)語盲、益智游戲等為主。本文試以計井機在小學(xué)中的教育與應(yīng)用，談幾點肴法。

一、使小舉生位得一趁電腦知識，扭離舉習(xí)我扭，及早跨人計算機王國。

少年兒t好奇心強，想象力豐畜，對電腦尤其如此.對小學(xué)生進行計算機教育，能漪足他們的好奇心，打曦他們對電腦的神秘感，使他們及早步入計算機王國.這無論對他們自身智力的發(fā)展，能力的提高，還是片于社會和國家的未來都大有好處。

從教育心理學(xué)講，形象、宜硯嶺字物住往能直接引炭學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認為小學(xué)計算機教育應(yīng)以普及為•渾則，要培養(yǎng)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)一開始挽讓小業(yè)生學(xué)習(xí)枯垠的英文字母，進行指法練習(xí)或粗側(cè)妞序，這樣會律他們失去學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)利用趣味程序、搶電游戲、教羊軟件等來演示新撅、奇特的西面，以吸引拳生.讓他們從中學(xué)習(xí)一些電腦恭礎(chǔ)知識。例如在教舉使用鍵盤時，我的做法是:先由電腦演示LOGO語官的‘滿天星”程序。這個程序在執(zhí)行一時，屏幕不祠位!會不斷閃動小星星，小學(xué)生會有一種遨游夜空的感覺，無比斷鮮.抓住學(xué)生這種良好的心態(tài)，再利用教拳軟件—電腦入門系列中的“健盤的認識氣讓他們自已動手操作.這樣一來.游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，離教于樂，不僅達到了教學(xué)目的，也滋起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)莫定了基礎(chǔ)。

二，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)環(huán)境.讓學(xué)生輕松愉快地進行學(xué)習(xí)，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

運用計算機輔助教學(xué).在教材的表硯方式上，是運用扭象和聲音來表瓏教學(xué)內(nèi)容，形象、典體.在教學(xué)方式上.能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的努要，在音樂的伴奏下，將教學(xué)內(nèi)容鄉(xiāng)扭到的事物、現(xiàn)象、升租，情景交觸地再硯于校學(xué)中錢到聲畫同步的教學(xué)效果，從而在一定程度上談學(xué)生消除由于教學(xué)方式呆板透還的墳勞和緊張感，在一種輕松、愉快的環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)。如小學(xué)“整橄加法.的教學(xué)軟件、有這樣一道翅目:北京到天津的鐵路長:才7千來，天章到濟南的鐵路長357千米。從北京到濟南火車要走多少千米?根據(jù)計算機顯示器止的提示，學(xué)生按空格健后顯示器上顯示出從北京到濟南的行程示意田，毅后有一列火車“嗚”地一聲從北京站徐徐外往天津站，行程表土顯示出行了“137千米”•接若火車又漸漸開往濟南站，行程衰止顯示出共行了“494千米…緊接者在旁邊顯示出恤”十357”的豎式計算步賺，然后歸納出加法的意義。這樣讓學(xué)生在聲畫并茂的動態(tài)田象演示下，在動服_、動手、動腦的過程中輕松地舉習(xí)，有刑于徽發(fā)、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，達到辛半功倍的教學(xué)效果。

實臉證明，利用計算機輔助教學(xué)，提供適合學(xué)生認知特征的演示，宜觀、動態(tài)感強、速度快、信.息t大，不僅起到了橋梁的作用，還能起到誘發(fā)學(xué)生思維、紹短認知過租的作用，有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.三、實現(xiàn)對話式教學(xué)，信息反位及時，能消除學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“兩級是殊分化琳現(xiàn)象，有利千因材施教。

傳跳教舉幸，教師在謀宜內(nèi)的講授港本上是面對全班學(xué)生，只能照頂大多數(shù)學(xué)生，因而容易造成“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃木了，的不良后果.而計算機轆助教學(xué)可實現(xiàn)一人或兩人一臺電腦，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的鑄要選擇學(xué)習(xí)進度。計算機輔助教學(xué)軟件還可以診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤和不足之處，自動調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和練習(xí)次數(shù)，以使學(xué)生加深理解。教師可來回巡視和宜點輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的問翅，并加以提示或帶助，充分體現(xiàn)“因材施教”，達到共同進步的目的。

如數(shù)學(xué)抽助教璧軟件.比與比位”(六年級).當(dāng)學(xué)生運行該軟件時，顯示器上顯示出“菜單式”的教學(xué)內(nèi)容欄月:化的城一念、比值的概念、比的性質(zhì)、比的應(yīng)用、練習(xí)腳，供學(xué)生選擇，每個學(xué)生在選擇了所學(xué)的內(nèi)容后，計算擾會幼過自動演示把要常生掌握的內(nèi)容及計算方法演示給學(xué)生著，然后顯示練習(xí)翅讓學(xué)生練習(xí)。當(dāng)學(xué)生輸入答案后，計算機就立即評荊答案。若正確.能及時給于，贊場”，進而讓學(xué)生進人下一步的學(xué)習(xí);若不對，則可及時給予“指導(dǎo)”，幫助牛生糾正錯誤，繼續(xù)學(xué)習(xí)。如學(xué)生還不懂，它可不厭其煩地重復(fù)指點。這樣一方面從學(xué)生實際出發(fā)，對不同的學(xué)生提出不同的要求.使他們都學(xué)有所得，并在學(xué)習(xí)過程中不斷進步，從而提高信心;另一方面能使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，激起上進心，克服不足。

四、有利于小學(xué)生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)LOGO語言，只要掌握前進(FD)、右轉(zhuǎn)〔RT)等幾條命令，就可以操縱計算機，讓計算機在屏幕上畫出圖形。這時學(xué)主會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力畫出更力。別致和有趣的圖形.同時會感到目身能力的不足，產(chǎn)生深入掌握更多命令和技巧的欲望，使他們對計算機的學(xué)習(xí)成為一種主動的學(xué)習(xí)。

通過運用計算機進行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)到各種知識，而且還能改變學(xué)習(xí)方式。計算機語言可以強迫學(xué)生用有序的邏輯思維方式與它們進行交流，任何不精確的成份，計算機都將拒絕接受。這必將促進小掌生思維能力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展。