中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)課程教學(xué)的目的是通過教學(xué)使學(xué)生掌握會計(jì)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐方法，提高學(xué)生會計(jì)知識水平和實(shí)務(wù)操作能力。結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀，如果仍按傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方法，學(xué)生只是掌握一些賬務(wù)處理和操作方法，缺乏創(chuàng)新的能力，那么畢業(yè)后將很難適應(yīng)企事業(yè)單位工作的需要。

一、中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)教學(xué)中存在的問題

1.從教學(xué)硬件上看

教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備不齊全，教學(xué)效果不好。會計(jì)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，會計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授基本會計(jì)理論和會計(jì)方法，更要注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會計(jì)理論和方法解決實(shí)際問題的能力。會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而目前一般學(xué)校的設(shè)施都比較薄弱，達(dá)不到仿真教學(xué)的效果。

2.從教材設(shè)置上看

教材的設(shè)置不適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有些課程的開設(shè)超越了學(xué)生的理解和接受能力范圍，且有可能在他們畢業(yè)之后無法應(yīng)用于實(shí)踐中。中等職業(yè)學(xué)校的生源大多數(shù)是來自初中畢業(yè)生，缺少社會生活經(jīng)驗(yàn)，對于經(jīng)濟(jì)方面的常識知之甚少，且學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)。有些課程對于大學(xué)生來說理解上都有一定的難度，何況中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。課程呆板，模式長期不變，不能根據(jù)學(xué)生的情況、社會要求的變化進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果只能是課程開是開設(shè)了，但學(xué)生學(xué)無所獲，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

3.從教學(xué)形式上看

教學(xué)方式和手段落后，現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用較少。

存在著“教師念講義，學(xué)生記筆記，考試背筆記，考后全忘記”的現(xiàn)象。現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不夠，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，甚至沒有實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密，教學(xué)方法和教學(xué)手段簡單化，只注重書本知識傳授，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，注重職業(yè)教育，卻忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)教學(xué)中應(yīng)采取的一些措施

1.啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法可充分利用會計(jì)課程教學(xué)時間，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的注意力始終集中在會計(jì)課程教學(xué)主題上，并取得事半功倍的效果。

2.實(shí)操能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的會計(jì)教育側(cè)重于會計(jì)知識的傳授，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏實(shí)際操作技能。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校的學(xué)生文化知識可能稍差，但在實(shí)踐教學(xué)中要重視學(xué)生的動手能力的鍛煉，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，只有更多地給予學(xué)生自己做的機(jī)會，他們才能更好地消化、理解，讓我們的學(xué)生出去后馬上就能上崗操作，讓他們在學(xué)校就已能做、會做，這也是會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)的目的。

3.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

會計(jì)專業(yè)是一門實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中必須注意理論與實(shí)際的結(jié)合，注重實(shí)例的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織對典型案例進(jìn)行分析討論，要重視作業(yè)環(huán)節(jié)，教學(xué)中要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，要有效地利用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提高。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)要做到會計(jì)理論和會計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，要避免實(shí)踐教學(xué)流于形式的弊端。

4.多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的眾多優(yōu)勢，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把多媒體教學(xué)作為提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)，都停留在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”課堂教學(xué)階段，如果在會計(jì)教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，一定會使整個教學(xué)更加生動直觀，使學(xué)生更容易理解掌握，從而更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，在會計(jì)課程教學(xué)中，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會的能力，為社會培養(yǎng)崗位適應(yīng)性強(qiáng)、實(shí)用型的專業(yè)會計(jì)人才。