一、“校園文化創新”要自發自覺實踐文化育人功能

一是把民族文化與地域文化交相融合。高校文化育人的核心是要用社會主義核心價值觀占領思想文化陣地，并以此武裝和教育大學生。湛江師范學院在辦學實踐過程中，把中華民族優秀的傳統文化作為學校文化育人的思想基礎和文化底蘊，這是傳統文化在學校的傳承與發展。它作為一所歷史悠久的省屬師范院校，把湛江地方文化所具有的地域性、獨特性和親和力，融入到學校的辦學理念之中。特別是富有地方特色和校本特色的雷陽文化，對提煉形成“崇德、博雅、弘志、信勇”的校訓精神具有現實的意義，對學生的思想引導、情感熏陶、境界提升和人格塑造起到了積極的作用。二是將地域文化貫穿于文化育人的全過程。高校在文化傳承創新方面具有得天獨厚的優勢，充分挖掘、利用優秀的文化資源來教育影響學生是高校辦學育人的根本使命。湛江師范學院通過對地域文化和具有校本特色的雷陽文化的傳播繼承，進一步推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。這種功能既能體現在課堂內的教學活動中，又能體現在隱形校園文化潛移默化的熏陶之中。地域文化的滋養，一方面培養了學生的法紀觀念、集體意識和理性思維，有利于理想人格的形成；另一方面保障了學校教育教學活動的有序和高質量開展，促進了學校人才培養目標的順利實現。在多元化的文化背景下，把既有地域文化精神又有校本文化特色的雷陽文化保留和傳承下去，為的是在更廣闊的空間里將雷陽文化輻射開來，發揚光大，成為引領當下學校文化建設的重要內容。三是推進文化認知與文化實踐相互作用。文化育人不等于理論知識的強行灌輸，而是要將理論知識融入到豐富多彩的教育實踐活動之中，通過潛移默化內化為學生的文化自覺行為。湛江師范學院通過豐富多彩的教育教學活動來傳播文化，影響廣大學生樹立正確的文化觀念，構建合理的知識結構。通過把文化意識與文化實踐進行緊密銜接，促使學生對自身獲取知識的總體認知、理想追求和價值取向等都進行了充分的“內化”和“主體化”，從而形成具有鮮明個性的文化心理、文化人格和德行操守。如開展的榜樣湛師、開心廣場、“愛我湛江”歷史知識服務等形式多樣的品牌文化活動，都盡可能地在活動的內容上緊扣雷陽文化內涵，凸顯雷陽文化特質，通過積極提煉雷陽文化中的修身理念，形成富有特色的“德育重在自治”的教育模式；通過結合專業特色開展的數學文化節、IT科技節、生命科技節等專業文化節，以及舉辦雷陽文化大講壇、開展豐富多彩的學生社團活動等，進一步用雷陽文化影響和教育學生健康成長。

二、“校園文化創新”要傳承優秀歷史文化

“校園文化創新”項目培育要以延續經典為突破口，重塑“近悅遠來”的校園文化軟實力。傳承優秀歷史文化是高校的基本職能和重要使命，它既是文化建設的有機組成部分，也是文化積累與發展的成果。中華民族的偉大復興在文化層面有兩個方面的內容：一是在觀念上，民族智慧與當代高等教育的結合；二是在高等教育本身，傳統文化與當代高等教育的融合。高校既要努力傳承、弘揚主流價值觀，又要根據時代需要創新價值觀念，塑造新價值。歷史文化傳承創新，最根本的是延續經典、打造精品，將優秀歷史文化不斷傳承并發揚光大。高校強調“校園文化創新”要遵循三項原則：一是要實現高校文化與傳統文化的有機融合。在校園文化實踐中，要結合辦學實際，充分吸收傳統文化中的積極因素，摒除傳統文化的消極因素，以更好地適應高校人才培養的需求；二是積極探索形成多種文化交融發展的新模式。高校要有兼容并蓄的廣闊胸懷和視野，要有選擇性地吸收來自不同行業和不同國度的優秀文化，不斷豐富校園文化的內容，進一步充實完善、創新校園文化建設體系；三是從更高的層面上引領社會文化的發展和繁榮。校園文化是社會文化的重要組成部分，著力打造彰顯時代特征、契合時代需求的優秀文化是高校校園文化建設的重要任務。校園文化創新只有緊跟時代步伐，才能常變常新和保持蓬勃生機，才能成為社會文化進步的助推器。高校文化潛移默化的影響，將使大學生在學習知識和自我追求真理的過程中，逐步增強自身創造能力，形成健全的人格。湛江師范學院按照尊重歷史傳統，著眼未來發展的思路，努力營造多種多樣的富有教育性的文化氛圍。在有形的校園物質環境和無形的人文環境中，增添優秀歷史文化和主流價值文化，比如建設古榕廣場、百年師范紀念塔等。從而在適應社會的需求，結合學生的個性特點中開展了豐富多彩的針對性實踐活動，從而使師范院校的畢業生不僅是優秀歷史文化傳承者，還是引領社會文化的中堅力量。

三、“校園文化創新”要注重核心價值觀的引導

“校園文化創新”項目培育的另一個重點是引領核心價值觀。高校在推進“校園文化創新”過程中，應牢固樹立社會主義核心價值觀，緊扣時代步伐，充分發揮對新時代、新思想的引領作用，決定高校人才培養的價值走向，決定國家和民族的未來。高校的文化創新從一開始就帶有鮮明的社會性，是引領社會思潮和文明進程的強勁動力。尊重差異、展示個性、促進融合，能夠將不同文化置身于同一平臺進行共同發展。在當今國際化趨勢日益明顯的情況下，高校以學術交流、合作辦學等獨特的方式，主動肩負起國際交流的任務與職能，架起了國際交流的橋梁紐帶，致力于傳承弘揚中華民族優秀的傳統文化，致力于增進異質文化的相互認同。湛江師范學院著力強化校園人文精神的培育。通過加強對人文社會科學領域建設，以及提升廣大師生員工的人文素養等一系列舉措，推廣人文精神，推進包括人文社會科學和文化素質教育的特色發展和高水平建設。一方面，學校堅持規劃先行、遵循規律。把“校園文化創新”項目培育作為學校教育事業的重要組織部分，納入學校整體事業發展規劃與年度工作計劃中，推進校園文化建設與其他重點工作統籌規劃、統籌部署、統籌落實，特別在機構設置、經費投入等方面進行積極探索，為校園文化建設提供有力的保障；堅持突出重點，充分發揮學術骨干、教學名師和先進典型在校園文化建設中的引領導作用，充分發揮黨建和思想政治工作隊伍、哲學和社會科學教師的帶動作用；結合學校實踐，組織編寫了由廣東高等教育出版社出版的《湛江師范學院黨建工作研究叢書》，把黨建文化作為校園文化的重要組織部分。另一方面，學校堅持創新機制、拓展途徑。成立處級建制的通識教育中心等機構，通過通識教育課程引領校園文化建設，統籌以培育人才為核心的文化傳播與交流，在校園文化實踐中著力突出多學科的交叉及品位層次的有效提升。進一步整合學校現有的文化藝術資源，集聚社會優秀的文化藝術力量，吸引社會文化藝術領域的學者、專家參與學校文化建設，關注與回應隨著國家和社會的不斷進步而產生的文化需求，探索與地方文化聯動協作、資源互補、形成合力的校園文化建設機制，積極把自身的辦學優勢轉化為創新人才培養模式、傳播先進文化理念的優勢，努力將學校建設成為引領、創新先進文化的重要場所。

四、“校園文化創新”要完善文化建設體系

“校園文化創新”項目培育的關鍵環節是高校的文化體系建設。高校要研究制定“校園文化創新”項目培育工程的謀篇布局，制定整體實施方案，做好頂層設計，分步推進，全面建設，為學校營造良好的校園文化環境和基本保障。一是培育校園人文精神品格。結合學校的文化積淀和特色，總結凝練出師生員工認同的人文精神、辦學理念，以及校訓、校風、學風等校本核心價值體系，并從弘揚辦學理念、遵循校訓精神、重視校風學風建設等方面，提出校園人文精神建設的目標和要求。努力將富有內涵的人文精神內化為師生的情感意志與學校的精神脈絡，以此彰顯學校的文化底蘊及創新特質，使人文精神品格成為廣大師生提升凝聚力、創造力和生命力的深層次動力源泉，實現大學文化的自覺提升，完成大學文化育人的根本任務。二是培育校園管理制度規范。夯實校風、教風、學風建設的制度基礎，建立健全教師師德規范、管理人員行為操守、學生行為道德規范等規章制度。通過研究制定學校章程、加強教職員工民主管理與民主監督等，推進學校各項制度的執行落實。特別是在黨的群眾路線教育實踐活動中，學校堅持以轉變作風為根本目的，不斷推進教學、科研、管理、服務等各種規章制度建設，使學校的管理工作逐步邁向科學化、制度化和規范化，為校園文化的管理創新提供了保障和支撐。三是培育校園日常行為文化魅力。通過不斷拓展提升師生員工素質和能力的校園行為文化模式，積極組織不同類型的專題教育活動。通過學校機關黨委，在管理干部中廣泛開展“務實垂范”的專題活動；通過人事和工會部門，在教師中組織開展“師德教育創新”的專題活動；通過學生處和團委，在學生中組織開展“尊師勤學”的專題活動；通過后勤產業處，在后勤職工中組織開展“優質服務”的專題活動；通過離退休辦和關工委，在離退休教工中組織開展“老有所為”的專題活動。以上這些內容豐富、特色鮮明、參與廣泛的系列專題活動，反映了廣大師生員工良好的精神面貌、行為操守與和諧關系。搭建“知行合一、鼓勵創新”校園文化傳播平臺，進一步打造文化育人環境與強化實踐氛圍的培育；突出了社會主義核心價值觀的引領示范作用，進一步找準創先爭優活動與文化建設的結合點，不斷在創先爭優中豐富校園文化建設的載體和形式，凝練校園文化建設的特色和品牌。

作者：梁英 單位：湛江師范學院