第一篇：計算機教學提升策略

一、提高計算機老師自身的教學水平

計算機本身就是一門應(yīng)用性很強的學科，里面所涵蓋的知識也是無窮無盡的，幾乎很少有人能夠做到對計算機的絕對精通，況且現(xiàn)在計算機在學生們的生活中已經(jīng)成為一個必需品，基本的操作和功能大家都能夠掌握，還有一些同學出于個人愛好，對計算機進行潛心研究，這就更要求老師自身的水平要過硬，要在原有的教學水平上不斷的學習和完善自己。只有這樣，才能盡量的滿足所有學生對計算機知識的需求，要盡量做到不被學生的問題所難住，這對于提升中職計算機的教學效果具有良好的作用。

二、轉(zhuǎn)變中職計算機的教學模式

隨著課程改革的進行和時代的不斷進步，進行中職計算機教學的環(huán)境也漸漸地都從以前的普通教室轉(zhuǎn)變成了多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室，在硬件設(shè)施上有了很大的改觀，但是美中不足的是老師的教學模式幾乎都還是傳統(tǒng)的教學模式，就是整個課堂都是以老師為中心，老師進行全程講述，詳細到所有內(nèi)容的每一個操作步驟，學生也只是機械地接受老師所講述的內(nèi)容和機械地按照老師講述的內(nèi)容進行上機操作，全程幾乎沒有需要學生自主思考的部分，這種教學模式顯然與現(xiàn)如今的課程改革要求相悖，沒有體現(xiàn)出學生的主體效果，這樣的教學模式不僅不能夠讓學生對計算機的學習產(chǎn)生興趣，泯滅了創(chuàng)造性，學習效率也是極其的低。

從事中職教學的計算機老師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，改變老師是課堂的中心這種傳統(tǒng)的教學模式，要充分發(fā)揮課堂上學生的主體作用，讓學生在進行計算機學習的過程中真正的參與進來，主動的學習，擅于發(fā)現(xiàn)問題并經(jīng)過自己的思考和與老師的討論解決問題，在學習的過程中激發(fā)對計算機的學習興趣，提高學習效率。鑒于計算機本身強烈應(yīng)用性和技能型，老師培養(yǎng)的重點是在學生自主的動手操作能力，而不是一味的灌輸死板的理論知識，只有學生自主的進行計算機的操作，才能達到真正良好的計算機教學效果。

三、在教學過程中注重計算機教學的運用和實踐

開展計算機這門課程的主要目的就是為了培養(yǎng)學生對計算機的運用能力，因此，注重運用性和實踐性對于計算機學科有著十分重要的意義，只有注重計算機的運用和實踐，才能夠讓計算機發(fā)揮它的學科優(yōu)勢，進而提高計算機的教學效果。不論是什么學科，學生學習的最終目的就是學以致用，把課堂上所學到的知識用于解決實際問題，更別說是計算機這樣一門本身就是應(yīng)用性和技術(shù)性的學科，而且突出教學內(nèi)容的運用和實踐，也能夠讓學生感受到學習是有收獲有成就的，進而可以提高學生對計算機的學習興趣。

比如，在進行word教學的時候，進行基礎(chǔ)的理論講解后，就給學生自由的空間讓他們發(fā)揮，把他們想要表達的內(nèi)容自己創(chuàng)建一個文檔，根據(jù)自己喜歡的字體和格式調(diào)節(jié)，還可以插入自己喜歡的圖片等，看著自己的學習成果，同學們就會有一種滿足的心理。再比如進行excel講解的時候，可以把班上同學的情況當作他們練習的內(nèi)容，按班級同學的大小年齡進行排序，計算所有同學課程的平均成績進行排序等，除了掌握課堂教學內(nèi)容外，還能夠?qū)ν嗤瑢W的學習成績有清楚的認識，進而激發(fā)他們的上進心。除此之外，比如上課的當天是某個節(jié)日或者某個同學的生日，就可以把相應(yīng)的教學順序進行一下調(diào)節(jié)，把當堂課上制作卡片的課程，不僅能夠更加強學生對計算機的學習興趣，還能夠提升同學之間的關(guān)系，使其更加和睦友好。

四、結(jié)語

總而言之，中職院校就是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，而計算機又是一門運用性很強的學科，因此，計算機教學效果的好與壞有著十分重要的作用。想要提升中職計算機的教學效果，老師首先要提升自身的教學水平，讓學生能夠心服口服，然后改變傳統(tǒng)的教學模式，建立以學生為主體的課堂，最后要充分的認識到計算機的運用性和實踐性并充分的展示到課堂上。久而久之，一定能夠提升中職計算機的教學效果。

作者：徐博 單位：甘肅省平?jīng)龉I(yè)中等專業(yè)學校

第二篇：計算機行動導向教學法

一、如何用行動導向教學法

“行為導向教學法”的教學過程一般分六個步驟，每個步驟都有教學目標要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求。教師要打破原有教學體系，按照任務(wù)設(shè)計成項目，各步驟含義如下：獲取資訊：教師展示任務(wù)，學生獲得目標，此過程教師可解釋，讓學生充分理解任務(wù)；計劃：學生分組，組內(nèi)討論完成任務(wù)的途徑；決策：組內(nèi)通過討論定出最佳方案；實施：組內(nèi)協(xié)作，共同完成任務(wù)；檢查：每組同學出一代表，進行成果展示；評價：自我評價，其他同學提出問題，教師評價，提出更加合理的建議。教師可以根據(jù)不同的學習情景，合理使用項目教學法、思維導圖法、頭腦風暴法、魚骨圖、案例教學法等方法實施教學。

例如我在講《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這本書中ppt的應(yīng)用這一章時，我把該章內(nèi)容設(shè)計成一個任務(wù)，采用項目教學法進行授課。任務(wù)為：你們組為A公司公關(guān)部，客戶對你們的公司很有興趣，也有意向共同發(fā)展，老板把這項任務(wù)交給你們部，策劃一個好的ppt推介一下公司。

項目的任務(wù)書如下：

1.訓練目的：a.鍛煉學生獨立查閱資料、交流合作的能力；b.訓練學生利用所掌握的專業(yè)知識解決實際問題的能力；c.通過訓練，學生較全面地掌握ppt所需的各項知識。

2.訓練內(nèi)容：讓學生學會ppt的基本制作方法，培養(yǎng)學生的審美觀。

3.組織形式：以班級為單位，四人為一小組。學生可自主分組或教師根據(jù)學生的情況每組分配一名成績好的。

4.時間：6課時。

5.訓練步驟及要求：（1）獲取資訊：學生獲取任務(wù)。（2）計劃：學生查閱資料、收集素材。以小組為單位，學生可利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等。（1課時）。（3）決策：討論并定出ppt制作方案。各小組自學、討論。（1課時）（4）實施：制作階段。組內(nèi)根據(jù)上面收集的資料，可參考網(wǎng)站上的成功案例制作。（2課時）（5）檢查：各組在班級內(nèi)匯報、展示成果，其他同學可以提問、討論、評價等交流。（1課時）（6）評估：教師根據(jù)各組情況，提出合理化的建議。（1課時）各小組在完成該項目的過程中，以學生動手為主，信息的收集，方案的設(shè)計，項目的實施及最終的評價，都由學生自主完成。學生了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求，在整個學習過程（完成項目）中，學生是主體，教師是導演，被咨詢者，此種方法能充分調(diào)動每個學生的積極性。

二、運用中存在的問題及對策

1.教學理念

我國采用學科體系，教師在此環(huán)境下學習、工作了好多年，傳統(tǒng)的思維模式馬上轉(zhuǎn)變比較困難，但行為導向課程和項目教學法對提高學生的專業(yè)能力、學習能力、方法能力和社會能力都是十分有利的。因此，教師要努力改變，嘗試著改變思維模式，逐步體會應(yīng)用行為導向教學法。

2.教師的付出

在當前情況下，教師上課，好多教師一支筆一堂課，好講省事，但對于學生不是一件好事情，有的教師動手能力很差，就怕動手，因而加強對職業(yè)教育的師資培訓和教師注重自身學習顯得至關(guān)重要。在行動導向教學中，教師必須具備完成一個項目所涉及到的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，同時能夠?qū)ふ业竭m合的、適用于教學的項目，能涵蓋學習領(lǐng)域的大部分教學目標規(guī)定的內(nèi)容，還必須在備課時做大量的準備工作，以應(yīng)對學生在學習過程中出現(xiàn)的各種問題，使學生的行為能夠在教師的控制之下。同時還應(yīng)當具備相當?shù)牟僮骷寄芎妥銐虻慕M織能力和處理各種問題的能力。

3.教材

當前教材都是按照學科體系編寫的，沒有從根本上體現(xiàn)以應(yīng)用性職業(yè)崗位需求為中心，以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，以學生能力培養(yǎng)為本位的教育觀念。這就要求教師提高自身能力，打亂書中的章節(jié)，重新編排成項目。

4.教學設(shè)施

職業(yè)學校的目標就是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，行動導向教學注重學習過程、注重理實一體，因此學校應(yīng)加大硬件設(shè)施的投入，先進的教學設(shè)施、良好的教學環(huán)境才能保證新的教學方法的實施。

5.班級人數(shù)

行動導向教學法提倡小班額制，在學校中班級盡量采用小班額進行專業(yè)教學。綜上所述，行為導向教學是一種先進的教學理念，對于培養(yǎng)學生的能力很有好處，因此，應(yīng)結(jié)合學校的現(xiàn)有實訓實驗條件、教師應(yīng)努力提高理論及動手的能力，根據(jù)學習內(nèi)容和教學目標選用合適的教學方法，如果一名教師具備了這樣的理念，就一定會在教學實踐中不斷創(chuàng)新，探索和豐富行為導向教學法。

作者：李明安 單位：山東省蘭陵縣職業(yè)教育中心

第三篇：非計算機專業(yè)計算機教學模式

一、問題研究

通過調(diào)查和總結(jié)得出如下研究問題：目前非計算機專業(yè)學生中絕大部分同學對于計算機教學感興趣，但重視程度還不夠，多數(shù)人認為計算機教學應(yīng)該與專業(yè)課學習相聯(lián)系，可見目前有些非計算機專業(yè)開設(shè)的計算課程很難與專業(yè)學習形成聯(lián)動，學生將計算機學習當做作業(yè)，而不是將其應(yīng)用到專業(yè)學習中；此外，還有大部分學生認為計算機教學太枯燥，并不能開發(fā)獨立思考、獨立創(chuàng)造的能力，可見，目前計算機教學的開展方式與他們得接受不相匹配，需要在計算機教學模式上更加生動、更加有色彩、更加易于接受。

二、模式研究

通過與本校計算機教研室教授及專家的研究以及在本人在工作中積累的經(jīng)驗，本人認為非計算機專業(yè)的教學模式應(yīng)該是“四階梯式”的教學模式。

第一個階梯為“平臺”，是大一階段的計算機教學工作，即在學生大一其間開展計算機基礎(chǔ)知識和操作技巧的教授，可選用的教材如：計算機組成與原理、計算機操作系統(tǒng)、簡單計算機應(yīng)用軟件。該階段的主要教學目的是讓學生結(jié)合計算機原理等理論知識應(yīng)用到實際操作中，加強對計算機的掌握和一些常用軟件的熟悉。

第二階梯為“平坡”，這是學生大二階段的計算教學任務(wù)，在該階段設(shè)立一些代碼如C++C+|等語言代碼的研究的基礎(chǔ)上加入了專業(yè)相關(guān)軟件的學習，讓學生在掌握代碼的同時，熟悉專業(yè)軟件。

第三階梯為“平層”，在該階段的主要任務(wù)是讓學生根據(jù)學習的代碼基礎(chǔ)語言知識和專業(yè)特點，設(shè)計程序，其目的是鍛煉學生的設(shè)計思維和對計算機語言的掌握，便于在以后工作崗位上應(yīng)用。

第四階梯為“平頂”，該階段的主要任務(wù)是通過專業(yè)老師對專業(yè)中所需計算機知識、軟件等需求，在此階段有專業(yè)授課老師開設(shè)與專業(yè)軟件應(yīng)用普及教學，其目的是讓學生了解與本專業(yè)緊密相關(guān)的計算機軟件等內(nèi)容，以便學生在畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作需要，發(fā)揮個人能力。

該計算機教學模式與以往教學模式相比較突出的特點是：1.在大二階段就將專業(yè)課教學與計算機教學相結(jié)合，傳統(tǒng)的教學方式一般在大三階段開始引入專業(yè)課；2.在大四階段加入了專業(yè)課老師對計算機專業(yè)應(yīng)用軟件的普及和教授。這種教學模式主要是想培養(yǎng)出具有專業(yè)信息化的大學生，解決目前高校畢業(yè)生專業(yè)水應(yīng)高，信息化應(yīng)用差的瓶頸。

作者：崔然 單位：黑龍江東方學院計算機學部

第四篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學改革

一、現(xiàn)代高職院校《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學存在的問題

1.教學方式問題

目前，高等職業(yè)院校經(jīng)過評估，課程教學改革取得了一定的成果，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學內(nèi)容發(fā)生了一些改變，原來的內(nèi)容多是OSI模型和協(xié)議、計算機通信原理等純理論，現(xiàn)在減少了理論性的內(nèi)容，加入更多的實踐性內(nèi)容，但教師的教學方式?jīng)]有跟上時代的要求。主要存在這些問題：教學方式單一，在授課的過程中，多數(shù)的現(xiàn)象是“教師講、學生聽”，教師仍然是課堂的主角，缺少互動，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，難以激發(fā)學生的激情；教學手段陳舊，有的院校還在使用黑板教學，抽象、不直觀，雖然增加了PPT等多媒體教學手段，但課件質(zhì)量一般，不能增強學生們的視覺效果，課堂氛圍沉悶，教學效果不理想；理論課與實訓課異地、異時，由于教學場地和實訓設(shè)備等問題，產(chǎn)生了如兩節(jié)課教學在多媒體教室，兩節(jié)課上機訓練在機房進行，且時間和地點不連續(xù)，實訓課時，學生早已把幾天前的內(nèi)容忘了，教師還得從新復(fù)習，浪費寶貴的實訓時間，嚴重影響學生操作技能的提高。

2.實訓教學問題

實訓教學的問題主要表現(xiàn)在以下兩點：對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的認識不足，由于課程以純理論的內(nèi)容居多，所以不少院校開展的實驗主要是驗證性實驗，這些實驗課主要為理論課服務(wù)，內(nèi)容不系統(tǒng)、針對性不強、隨意性大，學生雖然取得了高分，但實際動手能力比不強，而且對理論知識的掌握也不深刻；缺少相應(yīng)的實訓設(shè)備，由于網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)備價格昂貴、高職院校經(jīng)濟狀況欠佳，因此多數(shù)院校沒有專門的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，造成了實訓課的開出率不高、只安排一些很簡單的實驗、多人共用一臺設(shè)備等現(xiàn)象的出現(xiàn)，影響教師和學生的積極性，不能很好的完成教學目標。

3.教師問題

專業(yè)教師忙于授課，參加社會實踐機會太少，知識更新慢，不了解目前市場流行的新技術(shù)，教學重點把握不準。針對現(xiàn)代高職院校在進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學的過程中存在上述問題，本文提出了如下幾點教學改革的意見和方法。

二、現(xiàn)代高職院校《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學改革方法

1.根據(jù)需求，自編教材

為了解決市場上教材千篇一律、內(nèi)容不能滿足需求等問題，學院可以組織專業(yè)教師成立教材編寫團隊，自己編寫校本教材。教材編寫團隊的人數(shù)應(yīng)該在三人以上，也可以要求企業(yè)人員參與，教材的編寫要符合培養(yǎng)方案，緊跟時代需求，滿足市場和企業(yè)的需要，教材的內(nèi)容要根據(jù)市場和企業(yè)的需求及時更新，因為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，因此該課程教材要能為后續(xù)的專業(yè)核心課程服務(wù)。教材的編寫可以將各種相互作用、相互聯(lián)系的媒體和資源有機地整合在一起，開發(fā)包括紙質(zhì)教材、音像媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、CAI課件、教學素材庫、電子教案、試題庫及考試系統(tǒng)和多媒體教學軟件立體化教材。學院要成立專門的校本教材審核部門，并制定相應(yīng)制度，對校本教材進行審核，合格的教材可以使用，不合格的要求修改、甚至不予采用。對編寫教材的教師要給予一定的獎勵，激勵教師編寫教材。

2.讓學生參與到教學的過程中

為了解決現(xiàn)代高職院校學生的學習主動性不強，被動學習情況嚴重，學習效果差等問題，教師在教學的過程中，可以與學生互換角色，讓學生擔當教師的角色，也就是所謂的“兵教兵”。對學習能力強、效果好或主動參與的學生給予一定的授課權(quán)利，以班或小組為單位進行知識傳授，提高學生的學習興趣和主動性，被授課的學生會自我激勵，更認真的學習，也想轉(zhuǎn)變角色。在這個過程中，教師要做好督導，檢查授課的內(nèi)容是否正確、是否滿足教學大綱等問題，引導學生完成學習內(nèi)容。另外，可以將職業(yè)技術(shù)競賽作為教學的一部分，在符合教學大綱的前提下，組織學生參與職業(yè)競賽，拓寬知識面，培養(yǎng)自我學習的能力。

3.使用仿真系統(tǒng)進行教學

計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備短缺的問題在短期內(nèi)很難得到改善，但教學時刻不容緩的，可以通過仿真系統(tǒng)來改善教學環(huán)境。VMWare是一個“虛擬PC”軟件公司，提供服務(wù)器、桌面虛擬化的解決方案。它生產(chǎn)的軟件可以在一臺PC機上模擬運行多個操作系統(tǒng)，與“多啟動”概念不同，它模擬的多個系統(tǒng)可以象標準Windows應(yīng)用程序那樣切換，相互不影響，而且可以在一臺PC機上組件復(fù)雜的虛擬網(wǎng)絡(luò)、完成網(wǎng)絡(luò)配置任務(wù)，VMWare軟件安裝簡單、性能好，非常適合學習時使用。BosonNetSim是ITExamPrep-com推薦的路由器模擬軟件，它最先提出自定義網(wǎng)絡(luò)拓撲的功能，大多數(shù)人都使用Boson來練手CCNA和CCNP的實驗考試試題。它的命令與Cisco的IOS保持一致，可以模擬Cisco的低端和部分中端路由器和交換機，BosonNetSim省去了制作網(wǎng)絡(luò)連接線、頻繁連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的環(huán)節(jié)，是學習網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的良好模擬軟件。

4.改革考試方式

將單一的試卷考核轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎秒A段考核與綜合考核相結(jié)合的方式，對學生的職業(yè)核心能力進行全面、客觀的考核。期末成績=平時成績（30%）+階段成績（40%）+綜合實訓成績（30%）。（1）平時成績：包括學生的出勤情況、學習紀律、課堂表現(xiàn)等。（2）階段成績：根據(jù)教學大綱，每周都安排一個實踐技能實驗，依據(jù)現(xiàn)場操作和實驗報告給出成績。（3）綜合實訓成績：課程結(jié)束后，安排一周時間讓學生完成一個中等復(fù)雜程度的案例項目進行考核，依據(jù)現(xiàn)場操作和實驗報告給出成績。把以上的教學方法切實的落實到現(xiàn)實的教學活動中，在結(jié)合先進的教學理念，如基于工作組的教學理念、項目教學理念、CDIO教學理念等，那么，現(xiàn)代高職院校《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程在教學過程中存在的問題，一定能夠得到解決。

三、結(jié)論

二十一世紀是信息的時代，信息的傳輸離不開網(wǎng)絡(luò)，使計算機網(wǎng)絡(luò)教學愈顯重要，教師必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實際情況，提高學生分析問題、動手解決實際問題的能力。同時也對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學改革提出了新的要求，教師應(yīng)該改進教學模式、提高教學質(zhì)量，針對實際情況合理教學，為社會培養(yǎng)真正的高技能型人才。

作者：陶福貴 郭俊杰 單位：張家口職業(yè)技術(shù)學院

第五篇：計算機教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、尊重學生的主體地位，提高學生學習計算機知識的積極性

在教學生目錄操作的相關(guān)內(nèi)容時，首先對基本的知識進行講解，通過將文件復(fù)制到隱藏目錄中引導學生思考文件為何消失不見，可以展開小組討論，學生在討論的過程中自主思考，合作探究，從而能夠提升創(chuàng)新能力，做到對知識的舉一反三。

二、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

從計算機教師的角度而言，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學思維方式。教育的功能不僅僅是教會學生知識，更重要的是它能夠協(xié)助學生認知的發(fā)展。在認識和尊重學生主體地位重要性并教會學生知識的同時，教師要樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學意識。在教學方式上也要進行改變，打破傳統(tǒng)的教師講，學生聽的單向教學模式，開展互動教學、合作教學。在小組合作的過程中，能夠培養(yǎng)學生的集體精神和團隊合作意識，營造一個良好的學習氛圍，才能促進學生學習積極性的發(fā)揮，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如，開展師生角色互換活動，讓學生自主地對知識進行講解，教師和其他同學在聆聽講解的過程中，一起指出講解中存在的問題。這種方式既新穎，又能鍛煉學生的表達能力和思考能力，學生學習的思維不再被局限，從而有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、營造創(chuàng)新學習的學習氛圍，在潛移默化中提升學生創(chuàng)新能力

為學生營造出創(chuàng)新學習的學習氛圍，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要想營造良好的計算機學習環(huán)境，提升學生參與計算機課程學習的積極性，轉(zhuǎn)變教學思路以外，還應(yīng)當注意鍛煉學生的探究能力。引導學生自主地提出問題、分析問題、解決問題。

例如：在進行計算機知識教學時，當學生提出異議時，教師首先應(yīng)當思考學生提出問題的原因，充分地解答學生的問題，引導學生對問題進行分析和探索，從而鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的學習習慣，從而有助于創(chuàng)新能力的提高。

四、總結(jié)

從尊重學生主體地位、轉(zhuǎn)變教師思維模式、培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維幾個方面在小學計算機教學課程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，計算機教學不但要注重對計算機基礎(chǔ)知識的傳授，還要注意對學生計算機實際操作能力的鍛煉，要做到計算機理論與當前應(yīng)用實際相結(jié)合。在計算機教學的過程中，應(yīng)當注重對學生自主學習、自主探究、自主解決問題的能力進行培養(yǎng)，從而提高學生學習計算機知識的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而提升小學計算機教學水平，培養(yǎng)全面創(chuàng)新的人才。

作者：車延明 單位：遼寧省喀左縣老爺廟鎮(zhèn)中心小學

第六篇：計算機教學中主觀能動性培養(yǎng)

一、更新教學觀念，鼓勵思維創(chuàng)新

隨著社會發(fā)展節(jié)湊的不斷加快，人才市場競爭的日趨白熱化，社會對人才的要求也更加嚴格，以中等職業(yè)技術(shù)學校為例，企業(yè)在人才招聘的時候更傾向于選擇一批能夠迅速上手的學生，而不愿意再為學生提供學習成長的機會，考慮現(xiàn)在社會人才流動性愈發(fā)激烈，企業(yè)也擔心自己的培養(yǎng)成為無用功，甚至為競爭對手做“嫁衣”，他們也更愿意選擇具備極強動手能力的學生。從老師的角度看，在開展相關(guān)教學實踐活動時，也要考慮學生自身特點和學校的人才培養(yǎng)目標，注重對學生積極主動性的培養(yǎng)，更多的放手于學生，為學生營造一個成長發(fā)展的舞臺，而不再局限于采用灌輸式的教學方式，一味向?qū)W生傳遞理論的知識，以及結(jié)合課本照本宣科的演示實驗案例，而是鼓勵學生積極的表達觀點，鼓勵不同觀點的產(chǎn)生。

計算機是一門實踐性很強的課程，在理論知識構(gòu)建上具有極強的嚴謹性，需要廣大學生一絲不茍的認真學習，將相關(guān)理論知識內(nèi)化為自己東西。但是，在操作實踐上，針對同一功能要求，程序編寫的思路、算法不同，也會造成計算的效率大相徑庭，對于新思想、新觀點要積極分享。

二、優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生興趣

在中職計算機課程教學實踐中，要注重不斷優(yōu)化教學方式，培養(yǎng)提升學生的學習興趣。合理教學情景的設(shè)置有利于提升學生的主動參與性，因此，在中職計算機課程開展實踐中，老師也要有意識的創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提升其學習的積極主動性。在創(chuàng)設(shè)具體教學情境時，需要緊密結(jié)合課程教學內(nèi)容，采取簡單有效的方式緊密結(jié)合學生的發(fā)展成長需要。

以網(wǎng)頁制作為例，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，廣大學生基本都有瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)歷，在開展教學實踐時，老師也可以有意識的為學生挑選一些精美的網(wǎng)頁，在獲得欣賞網(wǎng)頁帶來愉悅感受的基礎(chǔ)上，使學生認識到通過認真仔細的學習，自己也可以制作出非常精美的網(wǎng)頁，從而有效激發(fā)學生對課程學習的興趣，更加積極主動地參與課程教學實踐活動。

三、開展實踐教學，培養(yǎng)動手能力

計算機操作具有很強的實踐性，中職計算課程教學也要側(cè)重對學生基本技能的培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，通過實踐，也更能增強學生的學習成就感，進一步激發(fā)學習的主觀能動性。對于學生實踐能力的培養(yǎng)，教師可以從如下兩個方面開展教學活動：其一，拓展課程教學方式，以即將到來的巴西世界杯為例，讓學生制作巴西世界杯的宣傳畫冊，將理論學習與實踐操作緊密銜接起來，讓學生在不斷思考中培養(yǎng)其自主學習能力。其二，通過組織技能比賽，激發(fā)學生競爭意識，提升學習主動性，為獲得榮譽，學生們也會自覺主動的加強賽前訓練，如果借助小組分工協(xié)作，還能進一步培養(yǎng)學生的集體責任感和團隊合作意識，作為老師，在開展教學活動時，也要有意識的創(chuàng)設(shè)群體環(huán)境，以競賽活動為載體，加強對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，在中職計算機教學實踐中加強學生主觀能動性的培養(yǎng)，既是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，更是社會對人才的更高要求。為不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的計算綜合人才，實現(xiàn)與社會需求的無縫對接，中等職業(yè)技術(shù)學校在人才培養(yǎng)上也要積極探索，不斷優(yōu)化教學方式，開展教學實踐，推進教學工作更好開展。

作者：羅志華 單位：江西省上饒市上饒縣職業(yè)技術(shù)學校