一、加強演示實驗，激發學習興趣

高中物理教材中的有些實驗在做時，可見度往往不高，也有些很受環境條件的限制，不利于學生的觀察。針對這種現象，教師可以利用多媒體進行演示實驗。

另外借助多媒體模擬實驗來完成一些抽象的物理現象，還能使枯燥、乏味的文字描述，變成融圖像、文字、聲音于一體的具體畫面。直觀、真實、形象、生動的演示實驗即能賦予學生一定的感性認識，又能激發學生學習物理的興趣。

例如：卡文笛許的測定萬有引力常量的實驗，這個實驗在課堂上是無法演示的，如果按常規的教學方法，這個實驗只能由老師進行講解，學生依靠想象去體會，但如果用多媒體手段，就可以在課堂上對該實驗進行操作，使學生直觀的看到該實驗設計的巧妙之處，減少了學生對課堂知識的理解難度，彌補了常規實驗儀器的不足。

二、學生參與實驗，提高綜合操作能力

教師把部分實驗給學生親自操作，給學生提供更多的動手實踐的機會，對所學物理知識就會記得更牢，領會得更深，用得更活。

如：在學習“落體運動加速度的研究”這一課題時要求學生分組合作操作實驗：利用頻閃照相研究鋼球下落的加速度。學生自己調試實驗裝置；制作使用的標尺；自己進行拍攝；分析所拍的照片；寫出實驗的報告。學生在實驗活動中忙得不亦樂乎，但是興致很高，主動性得到充分的發揮。

在學生實驗的教學中，教師根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗。如：“自制鐘擺”、“噴氣火箭”等；開放實驗室使學生能夠根據自己的興趣，設計出實驗方案，有目的地做一些課外實驗；這些活動既培養了學生學習物理的興趣，實事求是的態度，同時也培養學生的科技創造的興趣。

三、總結

高中物理特點之一就是突出實驗教學。加強演示實驗和學生實際操作實驗，培養學生的學習興趣和物理探究能力。

作者：柳冠凡 上官金絲 單位：溫州中學 平陽中學