一、高校教師師德存在問題的原因分析

1.思想政治工作不到位。數年來，高校黨建與思想政治工作在不間斷的進行著，但重業務、輕政治，重師能、輕師德的現象不同程度地存在。思想政治教育往往是流于形式、走走過場而已。中華傳統美德和師德得不到傳承，正確的教育價值觀、質量觀、人才觀得不到加強，教書育人、以身立教的社會使命感不能維系，使教師的道德觀念迷失了方向。

2.社會轉型期大環境的沖擊。我國正處在社會轉型期，政治、經濟、文化各方面有所發展，但許多制度尚不健全，一些負面的思想意識對人們有所影響。在科技成為第一生產力的信息時代，知識的無形資產價值逐步顯現，教師作為社會文化的傳授者，作為部分科技成果的創造者，其待遇水平達不到相應水準，教師的傳統價值觀念受到前所未有的震蕩。部分教師思想開始松懈，理想情操失落，道德觀念下降，服務意識淡薄，育人觀念欠缺，一切向錢看，把教師職業僅當做謀生的手段。

3.高校內部管理體制不完善。高校設計的一些制度存在不合理性，與教師利益密切相關的評優、職稱評定、進修選拔過多的強調學歷層次、科研成果、論文發表的數量、評優次數和評優等級等指標，并未把教師的思想道德狀況作為決定因素之一。從而使得教師把過多的精力放在提高學歷及科研論文上，把實踐教學當做任務來完成，無視教學成果的好壞，更談不上關愛學生。

二、推進新時期高校教師師德建設的對策

1.組織教師進行思想政治學習。教師不僅要向學生傳授科學文化知識，更重要的是育人，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，教育他們成長為具有遠大理想的人，因此教師應當是當代政治思想的自覺擁護者，故而教師要加強理論學習，不斷用高尚的理論武裝自己。當前，重要的是繼續學習黨的各項方針政策，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想武裝高校教師隊伍，認真學習十六大精神，學習黨中央、國務院頒布的《公民道德建設實施綱要》、《教育法》等一系列重要文獻和法律法規。把《教師職業道德規范》單列作為師德建設的重要內容，并內化為教師的自覺行動，以不斷地提高教師的理論水平和理論修養。

2.關注教師的生活、事業發展，實現與教師職業的價值。人們的道德規范，歸根結蒂是由人們的物質生活條件決定的。在當前社會市場經濟的背景下，物質利益需求增加，加強高校師德建設不能僅靠高喊口號，必須與教學實踐、教師的生活實際相結合。因此，高校為教師提供廣闊的舞臺，創造良好的條件，使廣大的教師能夠在教育教學的實踐中有效地實現自身的價值，真正地感受到教書育人的樂趣，把加強師德修養內化為教師內在需要。同時高校要關注教師的利益需求，認真解決教師的職稱評審、工資晉升、職務津貼等實際問題。發自內心地去關心愛護他們，幫助解決實際困難，解除后顧之擾。在為教師的服務工作中增強師德師風建設的感召力和影響力。

3.構建師德師風建設的長效機制，加強制度建設。良好師德師風的形成是一項長期而艱巨的工程，必須建章立制，完善體系，實行長效管理。其中首要問題是建立考核機制、監督機制及激勵機制。學校制定可操作的師德師風考核方法，重點考核教師的職業道德狀況、教學態度和育人效果，建立個人自評、教師互評、學生評價和組織評價的師德師風考核機制。學校可建立由學校、教師、學生、教學督導共同參與的監督網絡。通過校園網絡、意見箱、督導聽課制度、教師互評制度以及學生評教制度等途徑，廣泛聽取師生群眾對師德師風情況的意見，把師德師風考核結果作為聘任、職稱評定、職務晉升、教師獎懲的重要依據。對教書育人成績突出的，授予師德標兵等光榮稱號，給予表彰和獎勵，并在教師職務評聘晉升、出國進修和干部選拔等方面優先考慮。

作者：陳潔 趙曉麗 單位：南昌大學科學技術學院