1形成性評價的現實意義

形成性評價對于教育教學具有重要的現實意義。在大學英語教學中，形成性評價的意義主要表現在四個方面，一是改進大學生的英語學習。對學生而言，學生通過形成性評價的結果認識自己的現階段學習的不足之處，有利于改進大學生英語學習方法。二是定位大學生英語學習進度。在了解學生現階段的學習狀況之后，利用形成性評價的結果，積極采取措施制定下一階段的學習目標，是合理定位大學生英語學習進度的表現。三是強化學生英語學習能力。形成性評價結果對于大學生現有的英語知識的肯定，能從情感、動機、認識等方面起到強化學生學習的作用，鼓勵學生更投入地學習大學英語知識。四是有利于教師及時調整教學方案。對大學英語教師而言，教師通過深入分析形成性評價，綜合考慮教學內容、方法和形式，對于優(yōu)化大學英語教學大有裨益。不難看出，形成性評價對于促進學生的英語學習具有重要意義。

2大學英語教學中形成性評價的應用策略

為進一步發(fā)揮形成性評價在大學英語教學中的作用，在了解形成性評價的基本內涵和現實意義的基礎上，大學英語教學中形成性評價的應用策略，可以從以下幾個方面入手：

（1）課堂表現中應用形成性評價

科學的評價體系是實現課程目標的有力保障。在大學英語教學中，應用形成性評價進行課堂表現評價，對大學英語教師提出了新的要求，教師應綜合考慮學生平時在課堂中的表現，根據每個學生的不同表現作出不同的評價，評價學習態(tài)度和學習習慣是形成性評價中的重要任務，如學生的出勤率、課堂紀律、課堂互動方面的因素。對大學英語教師而言，根據學生平時在課堂中的表現，結合學生的實際情況，適時予以學生開展評價工作，及時點撥學生在學習過程中遇到的難點和疑點，有助于學生更積極地學習大學英語。與此同時，需要注意的是，在課堂表現中對學生進行形成性評價的依據，可以是表格或教學記錄手冊，及時做好教學記錄和反饋工作，以便英語課堂教學中及時記錄學生的課堂表現，并對學生的課堂表現予以評價。

（2）批改作業(yè)及測驗中應用形成性評價

教學評價是大學英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，批改作業(yè)及測驗中應用形成性評價，無論是對大學英語教師還是對大學生學習英語都能起到良好的效果。一方面大學英語在批改作業(yè)的過程中了解學生的英語水平和對英語知識的掌握程度。另一方面學生從教師批改作業(yè)的評語中能及時獲知自己的英語學習情況。此外，在大學英語日常教學中，教師通過測試的方法測驗學生的英語知識水平，并適當給予形成性評價，這樣可以通過英語測驗結果檢查和督促學生的英語學習。

（3）應用形成性評價建立學習檔案

從學習檔案的定義上看，學習檔案是指收集、記錄學生在學習過程中的一連串表現、作品、反思自己、同伴或教師作出評價的有關材料以及其他相關記錄和資料，以反映學生在特定領域的努力、進步或成就。在大學英語教學中，應用形成性評價建立學習檔案，明確大學英語的學習目標，可以更有效率地學習大學英語知識。學習檔案的建立，應發(fā)揮師生協(xié)作的作用，由學生和教師共同完成。這樣做的好處是，大學生以學生檔案為依據，可以根據自己的實際情況確立新的學習目標。

（4）采取學生自評與互評的評價方式

采取學生自評和互評的評價方式也是大學英語教學中應用形成性評價的有力舉措。自我評價的過程是學生反思自己的過程，采取學生自評的評價方式，是發(fā)揮學生的主觀能動的表現。在大學英語教學中，學生通過自評的方式，對以往學習的英語知識進行反思和總結，這樣的評價方式是發(fā)揮形成性評價作業(yè)的有效途徑，在開展自我評價的過程中，教師有必要與學生一起制訂各項具體的評價標準，這樣學生在進行自我評價的過程中有章可循。在自我評價的過程中，學生通過反思當前的學習狀況，便于及時改進學習方法。與此同時，讓學生參與對他人的評價，通過互評的方式檢驗大學英語學習效果，不但可以使學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，而且在評價別人的過程中，增進了學生之間的交流與溝通，可以彌補教師評價的諸多不足。因此，在大學英語教學中，英語形成性評價進行教學，應鼓勵學生自評和互評，發(fā)揮學生在評價中的主體性。

3結語

總之，形成性評價注重對學習過程的指導和改進，符合現代教育教學的需要。在大學英語教學過程中，強調評價信息的及時反饋，對于促進大學教師改進教學方法，提高教師的教學水平意義深遠。大學英語教學中的形成性評價是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。作為大學英語教師，在大學英語教學中，開展形成性評價的課堂教學，應注重在課堂表現中應用形成性評價、批改作業(yè)及測驗中應用形成性評價、應用形成性評價建立學習檔案、采取學生自評與互評的評價方式，不斷探索大學英語教學中形成性評價的應用策略，只有這樣，才能促進大學教育又好又快地發(fā)展。

作者：吳蔚 單位：武漢大學珞珈學院